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15《灯光》（说课稿）-2024-2025学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编五四学制2024版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《灯光》

2.教学年级和班级：2024-2025学年六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课以统编五四学制2024版六年级语文上册《灯光》为教学内容，通过深入分析课文，引导学生理解革命先烈的英勇事迹，培养他们的爱国情怀，提高语文素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《灯光》，学生能够理解并运用课文中描绘情感和场景的语言表达，提升阅读理解能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的象征手法和深层次含义，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：学习《灯光》所蕴含的红色文化，增强对革命历史和民族精神的理解，传承中华优秀传统文化。

三、学情分析

本节课面对的是六年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解较复杂的文本内容。在能力方面，学生已经能够运用基本的阅读策略，如猜词义、找关键词等，但分析课文深层含义的能力还有待提高。在素质方面，学生们具有一定的文学素养，对文学作品的兴趣逐渐浓厚。

行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论，但仍有部分学生注意力不集中，容易受到外界干扰。此外，一些学生在课堂表达时缺乏自信，需要更多的鼓励和引导。

对于课程学习的影响，学生对《灯光》这篇课文表现出一定的兴趣，但可能对课文中的象征意义和深层次的情感理解不够深入。因此，在教学过程中，需要激发学生的好奇心和探究欲，引导他们深入理解课文内容，从而提高他们的学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放统编五四学制2024版六年级语文上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备《灯光》课文的相关背景资料，包括视频片段、图片资料等，以便更直观地展示课文内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示辅助材料。

4.教室布置：将教室环境布置为适合讨论和分享的格局，如设置分组讨论区，方便学生互动交流。

五、教学过程

导入新课：

同学们好，今天我们将学习一篇新的课文——《灯光》。请大家先闭上眼睛，想象一下，在一个漆黑的夜晚，一盏灯光对你意味着什么？它是希望，是温暖，还是指引？现在，请打开书本，让我们一起走进这篇课文，去感受灯光背后的故事。

一、自主学习

1.请同学们自由朗读课文《灯光》，注意把握课文的大意，找出自己认为重要的语句或段落。

（学生自主阅读，老师巡视指导）

2.同学们，你们在阅读过程中有什么感受？有没有什么地方让你印象特别深刻？

（学生回答，老师引导）

二、课文内容探究

1.分析课文标题《灯光》的含义

-“灯光”在课文中具体指什么？（学生回答）

-“灯光”在文中还有什么象征意义？（学生回答）

2.理解课文主旨

-请同学们再次阅读课文，思考：课文想要传达给我们什么样的信息或情感？

-（学生回答，老师总结）课文通过描述革命先烈的英勇事迹，告诉我们今天的幸福生活来之不易，我们应该珍惜。

3.探讨课文重点段落

-请同学们找出自己认为最感人的段落，并说明原因。

-（学生分享，老师引导）例如：“他想起自己童年时的生活，那时是多么的艰苦，可是他并没有放弃，因为他知道，只有战斗，才能让更多的人过上好日子。”

4.分析课文中的写作手法

-请同学们观察课文中的描写，看看作者用了哪些修辞手法？

-（学生回答，老师总结）比如：比喻、拟人等，这些手法使得课文更加生动、形象。

三、小组讨论

1.请同学们分成小组，讨论以下问题：

-课文中的“灯光”对你有什么启示？

-你认为课文想要传达的核心价值观是什么？

（学生分组讨论，老师巡视指导）

2.每个小组选代表进行分享，其他小组补充或提问。

四、课堂小结

1.同学们，通过本节课的学习，我们了解了《灯光》这篇课文的主旨和核心价值观。现在，请你们用一句话来概括你对这篇课文的理解。

（学生回答，老师总结）

2.总结本节课的学习内容，强调革命先烈的精神值得我们学习和传承。

五、课后作业

1.请同学们回家后，再次阅读《灯光》这篇课文，并写一篇200字左右的读后感，谈谈你的感受和启示。

（学生记录作业，老师提醒注意事项）

六、课堂延伸

1.鼓励同学们在课后收集更多关于革命先烈的故事，下节课分享给全班同学。

2.引导同学们关注生活中的“灯光”，学会感恩，珍惜今天的幸福生活。

（老师总结，结束本节课）

六、学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解课文《灯光》的内容，掌握了课文中的生字词，对课文中的重点句子和段落有了深入的理解。