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《万以内数的认识——数的大小比较》说课稿-2023-2024学年二年级下册数学北京版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:《万以内数的认识——数的大小比较》
2.教学年级和班级:2023-2024学年二年级下册
3.授课时间:[具体日期]
4.教学时数:1课时
本节课我们将通过生动有趣的教学活动,让学生掌握万以内数的大小比较方法,培养学生对数的敏感度和逻辑思维能力。课程内容紧密围绕北京版二年级下册数学教材,旨在帮助学生巩固数的概念,提高数学素养。
核心素养目标
本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。通过比较万以内数的大小,学生将学会运用数学知识进行推理和判断,发展数感和数学抽象能力。同时,通过解决实际问题,学生能够将数学知识应用于生活情境中,增强问题解决能力和创新意识。
教学难点与重点
1.教学重点:
本节课的教学重点是让学生掌握万以内数的大小比较方法。具体包括:
-理解数位的含义,知道数位越高,数就越大。
-学会通过比较数位上的数字来判断数的大小。
-掌握“位数相同,从最高位开始比较,最高位上的数大的数就大;最高位上的数相同,就比较下一位,以此类推”的比较方法。
例如,比较两个数345和678,学生需要知道从百位开始比较,因为百位上的3小于6,所以345小于678。
2.教学难点:
本节课的教学难点在于让学生能够灵活运用大小比较方法,并能够在不同情境中正确应用。具体包括:
-对于数位相同但数位上的数字接近的数,学生可能难以判断大小。
-在实际情境中,学生可能不习惯从最高位开始比较,导致错误判断。
例如,比较两个数432和431,学生可能会忽略从最高位开始比较的原则,错误地认为432小于431。教师需要通过举例和练习,让学生理解即使数位上的数字相同,也要从最高位开始逐位比较,直到找到不同的数位为止。此外,教师还应设计一些实际情境题,如购物时比较价格,让学生在具体情境中运用大小比较的方法,以加深理解和记忆。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-硬件资源:多媒体教学设备、电子白板
-软件资源:数学教学软件、PPT演示文稿
-课程平台:学校教学管理系统
-信息化资源:数学教学视频、在线互动练习题
-教学手段:小组讨论、游戏化学习、实物操作演示
教学过程设计
1.导入环节(用时5分钟)
-创设情境:教师展示两组物品,一组有3个苹果,另一组有5个苹果,询问学生哪一组物品更多。
-提出问题:引导学生思考,如果我们不知道具体的数量,应该如何比较两组数的大小?
-学生讨论:学生分小组讨论,教师巡回指导,引导学生尝试用不同的方法来比较两组数的大小。
2.讲授新课(用时15分钟)
-引入数位概念:教师通过PPT展示数位的概念,解释个位、十位、百位的含义。
-讲解大小比较方法:教师通过实例讲解如何从最高位开始比较数的大小,强调相同数位上的数字比较的原则。
-互动讨论:教师提问,让学生举例说明如何比较两个数的大小,并让学生相互交流讨论。
3.巩固练习(用时10分钟)
-练习题目:教师发放练习题,让学生独立完成,题目包括直接比较大小和填空题。
-小组交流:学生分组讨论练习题的答案,教师巡回指导,解答学生的疑问。
-点评反馈:教师挑选几个学生的答案进行点评,给予正面反馈和改进建议。
4.课堂提问与互动(用时10分钟)
-提问环节:教师提出一些思考性问题,如“为什么我们要从最高位开始比较数的大小?”引导学生深入思考。
-小组讨论:学生分小组讨论问题,教师参与其中一组,引导学生思考并得出答案。
-分享交流:每组选代表分享讨论成果,其他组进行补充。
5.创新环节(用时5分钟)
-游戏化学习:教师设计一个数的大小比较游戏,学生分组参与,通过游戏巩固所学知识。
-实物操作:教师提供一些数位卡片,让学生通过排列组合卡片来比较数的大小。
6.总结与反思(用时5分钟)
-教师总结:教师总结本节课所学内容,强调数的大小比较的重要性和方法。
-学生反思:学生反思自己在课堂上的学习过程,思考如何将所学知识应用于实际生活。
7.作业布置(用时5分钟)
-教师布置与本节课相关的家庭作业,要求学生运用所学知识解决实际问题。
整个教学过程设计注重学生的参与和互动,通过不同的教学活动帮助学生理解并掌握数的大小比较方法,同时培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料:
-《数学与生活》系列书籍,提供关于数的大小比较在日常生活中的应用实例。
-《数的奥秘》科普文章,帮助学生更深入地理解数位和数的大小比较的数学原理。
-《数学游戏集锦》,包含
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