《望海潮》《扬州慢》联读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《望海潮》《扬州慢》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《望海潮》《扬州慢》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

教学内容

《望海潮》《扬州慢》联读，选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册第二单元。本节课的教学内容主要包括：

1.《望海潮》：柳永的这首词描绘了钱塘江潮的壮丽景象，通过描绘潮水、山水、楼台等元素，展现了大自然的雄伟壮丽。

2.《扬州慢》：姜夔的这首词则以扬州为背景，通过对扬州美景和历史文化的描绘，表达了诗人对往昔辉煌的怀念和对现实的感慨。

本节课将引导学生深入理解两首词的内容和情感，分析词人的创作手法，以及词歌在表达情感方面的特点。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《望海潮》和《扬州慢》的词句，提高学生鉴赏诗词的能力，培养语言感知力和表达力。

2.思维发展与提升：引导学生比较两首词在情感表达和艺术手法上的异同，激发批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生理解古诗词在文化传承中的地位，感受古代文人对自然和社会的感悟，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情趣，提高审美创造力，学会通过诗词感受生活中的美好。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并分析《望海潮》和《扬州慢》的词意及情感。

2.掌握两首词的艺术特色，如用词、修辞手法等。

难点：

1.深入体会词中的意境和情感，把握词人的情感变化。

2.理解并欣赏古典诗词中的文化内涵和审美价值。

解决办法：

1.通过朗读、背诵，帮助学生熟悉词的内容，通过讨论、分享，引导学生深入理解词的情感。

2.利用多媒体展示词中的景象，帮助学生形象化地理解词意，通过案例分析，讲解词的艺术手法。

3.结合历史背景，讲解词的文化内涵，通过比较阅读，让学生体会不同词人的情感表达和艺术风格，从而突破难点。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师讲解词的基本知识，再引导学生进行小组讨论，分享对词的理解和感受。

2.设计比较阅读活动，让学生分组分析《望海潮》和《扬州慢》的异同，通过角色扮演，模拟词人的创作心境，增强体验感。

3.利用多媒体辅助教学，播放古风音乐和词意相关的图片，营造古典诗词的学习氛围，同时使用PPT展示关键词句和艺术手法，增强视觉效果。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《望海潮》和《扬州慢》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们听说过柳永和姜夔吗？他们的诗词有什么特点？”

2.展示《望海潮》和《扬州慢》的朗读视频，让学生初步感受古典诗词的韵味。

3.简短介绍两首词的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、《望海潮》和《扬州慢》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两首词的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

1.讲解《望海潮》和《扬州慢》的定义，包括创作背景和主题。

2.详细介绍两首词的组成部分，如词牌、结构、词句等。

3.通过实例分析，让学生更好地理解两首词的艺术特色和表达技巧。

三、《望海潮》和《扬州慢》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解两首词的情感表达和艺术手法。

过程：

1.选择《望海潮》和《扬州慢》中的关键词句进行分析。

2.详细介绍每个关键词句的背景、意义和艺术效果，让学生全面了解两首词的内涵。

3.引导学生思考这些词句在表达情感方面的作用，以及如何运用到自己的写作中。

4.小组讨论：让学生分组讨论两首词在艺术手法上的异同，并提出自己的看法。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与两首词相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的情感表达、艺术特色以及可能的创作思路。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两首词的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的情感表达、艺术特色及创作思路。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古典诗词的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括两首词的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调古典诗词在文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

3.布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的