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1古诗三首《惠崇春江晚景》说课稿2023-2024学年统编版语文三年级下册

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教学内容

本节课的教学内容为统编版语文三年级下册第四单元第12课《古诗三首》中的《惠崇春江晚景》。本诗是宋代诗人苏轼为惠崇所画《春江晚景》所做的题画诗，描绘了春江晚景的美丽画面，表达了诗人对美好景色的赞美之情。具体内容包括：

1.《惠崇春江晚景》全诗的朗读与理解；

2.诗中关键字词的解析与运用；

3.诗意的感悟与表达；

4.诗与画之间的关联与比较。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、理解《惠崇春江晚景》，提高学生运用语言文字获取信息、交流思想的能力，增强对诗歌语言的感知与鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗句、描绘诗中画面，培养形象思维和逻辑思维，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：让学生了解古代诗歌的基本特点，感受传统诗歌的魅力，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些古诗，对古诗的韵律、节奏有基本了解。

-学生能够识别和使用一些基本的诗歌修辞手法，如比喻、拟人等。

-学生对苏轼及其作品有一定程度的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动形象、富有意境的古诗通常表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的朗读、理解能力，能够通过朗读感知诗歌的节奏和情感。

-学生在学习过程中，更倾向于通过互动、讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《惠崇春江晚景》中的某些生僻字词理解有困难。

-学生可能难以完全理解诗中的意象和深层含义，需要教师的引导和解释。

-学生在将诗歌与绘画艺术相结合的理解上可能会遇到挑战，需要培养跨学科的综合思维能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文三年级下册教材，以便于学生随时查阅和朗读《惠崇春江晚景》。

2.辅助材料：准备与《惠崇春江晚景》相关的春江晚景图片、苏轼的其他诗作资料，以及动画视频资源，帮助学生更好地理解诗歌内容和情感。

3.教室布置：将教室环境布置得富有文化氛围，可在黑板上布置与诗歌相关的绘画，设置讨论区以便于学生分组讨论诗歌的意象和情感。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段春江晚景的视频或音乐，让学生闭上眼睛感受春江的美丽，然后提问：“你们看到了什么？听到了什么？感受到了什么？”

2.提出问题：教师展示《惠崇春江晚景》的图片，提问：“这幅画给你们什么感觉？你们觉得诗人和画家想要表达什么？”

3.引出课题：教师总结学生的回答，并引入本节课的主题《惠崇春江晚景》，激发学生的兴趣和求知欲。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.诗歌朗读：教师带领学生朗读《惠崇春江晚景》，注意诗歌的节奏和韵律，让学生初步感受诗歌的美。

2.诗歌解析：教师逐句解析诗歌，解释生僻字词，引导学生理解诗歌的意象和情感。

3.诗与画的关系：教师展示苏轼的其他画作，引导学生探讨诗与画之间的关联，理解诗人如何用诗来描绘画面。

4.情境体验：教师让学生分组讨论，每组选择一句诗，用自己的语言描述这句诗所表达的意境，然后分享给全班同学。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.诗歌背诵：教师让学生轮流背诵《惠崇春江晚景》，检查学生对诗歌的记忆和理解。

2.情景再现：教师给出一些与诗歌相关的情景，让学生用诗中的词语或自己的语言来描述这些情景。

3.小组讨论：教师提出问题，如“你们认为诗人在创作这首诗时有什么感受？”让学生小组讨论，然后选代表回答。

四、师生互动环节（用时5分钟）

1.诗歌创作：教师鼓励学生尝试创作一首简短的诗歌，描述自己心中的春江晚景。

2.分享与交流：学生将自己的诗歌分享给小组，小组成员互相评价和讨论，然后选择几首诗歌在全班范围内分享。

3.教师评价：教师对学生的诗歌创作和讨论进行评价，给予鼓励和建议。

五、课堂小结（用时2分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和文化意义，鼓励学生在日常生活中发现和感受美。

六、作业布置（用时3分钟）

教师布置作业，要求学生回家后自主创作一首关于自然景物的诗歌，并尝试用自己的语言解释这首诗的意义。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-苏轼诗歌精选：《惠崇春江晚景》是苏轼的代表作之一，教师可以为学生提供苏轼的其他诗歌，如《题西林壁》、《饮湖上初晴后雨》等，让学生进一步了解苏轼的诗歌风格和艺术成就。

-宋代绘画艺术：介绍宋代绘画的特点，特别是与苏轼同时期的绘画作品，如《千里江山图》等，帮助学生理解苏轼的诗画结合艺术风格。

-古诗鉴赏方法：提供一些古诗鉴赏的基本方法，如如何通过诗句理解诗人的情感，如何分