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1《采薇（节选）》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

一、教学内容

《采薇（节选）》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

本节课的教学内容为统编版六年级下册语文教材第四单元第15课《采薇（节选）》。本节课主要涉及以下内容：

1.学习诗经《采薇》的节选部分，理解诗歌的意境和情感。

2.分析诗歌中的意象、修辞手法，提高学生对古典诗歌的鉴赏能力。

3.掌握诗歌的朗读技巧，培养学生对古诗词的朗读兴趣。

4.通过诗歌的学习，了解古代文化背景，培养学生的文学素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《采薇（节选）》诗歌，培养学生准确理解和运用古代诗歌语言的能力，提高学生的文学素养。

2.思维发展与提升：通过分析诗歌的意象、修辞手法，发展学生的批判性思维和创造性思维，提升学生的问题解决能力。

3.文化传承与理解：通过对《采薇（节选）》的学习，使学生了解古代诗歌的审美特点和历史文化背景，增强学生对中国传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：通过诗歌的朗读、欣赏和创作，培养学生的审美情趣，提高学生的审美鉴赏能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《采薇（节选）》诗歌的基本内容，包括诗歌的主题、情感和背景。

②掌握诗歌中的关键词语和意象，能够准确解释其在文中的含义。

③学习并运用正确的朗读技巧，能够有感情地朗读诗歌。

2.教学难点

①分析诗歌中的修辞手法，如比兴、象征等，理解其艺术效果。

②深入体会诗歌的情感内涵，把握诗人通过诗歌所表达的思想感情。

③能够结合诗歌内容，进行适当的文学创作，如仿写或创作类似的诗歌。

四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授诗歌的基础知识，同时通过讨论激发学生的思考和探究。

2.设计诗歌朗读与角色扮演活动，让学生在朗读中感受诗歌的节奏和情感，通过角色扮演深入理解诗歌的意境。

3.使用多媒体辅助教学，如播放古风音乐和展示古诗词相关的图像，以增强学生的学习兴趣和沉浸感。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段古风音乐，让学生闭上眼睛，想象自己置身于古代的山水之间。

-提出问题：音乐给你带来了怎样的感受？你认为古代诗人是如何通过诗歌表达这些感受的？

-学生分享：邀请几位学生分享他们的感受，并引导他们思考诗歌与音乐、自然的关系。

2.讲授新课（15分钟）

-诗歌背景介绍：简述《采薇》的创作背景，包括诗经的基本信息，以及诗歌所表达的主题。

-诗歌内容解析：逐句解析《采薇（节选）》的内容，解释关键词语和意象，让学生理解诗歌的情感和意境。

-修辞手法分析：重点分析诗歌中的比兴和象征等修辞手法，引导学生感受诗歌的艺术魅力。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的某一意象或修辞手法，并分享各自的见解。

-角色扮演：每组选派一名代表，扮演诗人，用自己的语言表达诗歌的情感和意境，其他同学进行评价和讨论。

-诗歌朗读：教师示范朗读，然后学生轮流朗读，教师给予即时反馈，指导学生提高朗读技巧。

4.巩固练习（10分钟）

-完成练习题：发放练习题，让学生根据诗歌内容填空、选择或简答，以检验他们对诗歌的理解。

-讨论答案：教师引导学生讨论练习题的答案，通过互动加深对诗歌内容的理解。

5.课堂小结（5分钟）

-回顾重点：教师总结本节课的重点内容，包括诗歌的情感、意境和修辞手法。

-核心素养拓展：引导学生思考诗歌与生活的联系，激发他们对古代文化的兴趣。

6.作业布置（用时不超过45分钟）

-课后作业：让学生选择一个自己喜欢的意象，创作一首短诗，要求运用本节课学习的修辞手法。

-作业反馈：下节课开始时，教师邀请学生分享他们的创作，给予评价和反馈。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-《诗经》其他篇目：介绍《诗经》中的其他著名篇目，如《关雎》、《蒹葭》等，让学生了解《诗经》的多样性和艺术特色。

-古代诗歌鉴赏：提供一些古代诗歌鉴赏的基本知识，包括诗歌的形式、韵律、意境等，帮助学生更好地理解古典诗歌。

-相关文化背景：介绍古代社会的生活习俗、礼仪制度等，帮助学生理解诗歌中的文化内涵。

-诗歌创作技巧：讲解一些古代诗歌的写作技巧，如对仗、排比、夸张等，激发学生的创作兴趣。

-古代画家作品：展示一些描绘自然风景的古代画作，如宋代马远的《溪山行旅图》等，让学生通过视觉艺术感受古人的审美情趣。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《诗经》中的其他篇目，以及其他古代诗歌选集，如《楚辞》、《唐诗三百首》等，以拓宽文学视野。

-实践创作：引导学生尝试自己创作诗歌，可以仿写《采薇》的形式，或者创作表现自然风