《农家小院》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版.docx

《农家小院》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

授课内容

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教材分析

《农家小院》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

本节课选自北师大版二年级上册第二单元“认识方向与位置”，旨在让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握方向的识别和位置的描述。本节课以农家小院为情景，让学生在实际情境中感知东南西北四个方向，培养空间观念，为后续学习打下基础。

核心素养目标

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过农家小院的情境，发展学生的空间观念和几何直观，提高其观察、分析、推理和表达的能力，使学生在识别方向和描述位置的过程中，增强对数学的兴趣和自信，形成积极的数学学习态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经学习了简单的上下、前后、左右等方向词汇，对物体位置关系有了初步的认识。在生活经验中，他们可能已经能够识别一些基本的方向，如太阳升起的方向是东方等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对周围环境充满好奇心，喜欢通过游戏和活动来学习。他们在动手操作和互动交流中表现出的学习兴趣较为浓厚。他们的学习能力包括观察力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。在学习风格上，他们更倾向于直观、形象的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在方向识别上，学生可能会混淆东南西北四个方向，特别是在没有直观参照物的情况下。

-在描述位置时，学生可能难以准确使用数学语言来表达。

-部分学生可能在空间想象和推理方面存在障碍，需要通过实际操作和多次练习来克服。

教学资源

-纸质教材《农家小院》相关章节

-课件或黑板用于展示方向和位置的概念

-简易的农家小院模型或平面图

-玩具或小物品作为位置标记

-电脑或投影仪用于展示教学视频

-互动式白板或智能平板

-数学练习册和作业纸

-移动设备（如平板电脑）用于辅助教学活动

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张农家小院的图片，引导学生观察并讨论图片中的元素。

-提问：“你们能告诉我在图片中看到了什么？这些物体都放在什么位置？”

-通过学生的回答，自然引出本节课的主题：“今天我们要学习如何识别方向和描述位置。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师使用课件展示农家小院的平面图，并标出东南西北四个方向。

-解释东南西北的定义，并通过实际操作（如使用小旗子表示方向）帮助学生理解。

-引导学生通过观察和讨论，找出农家小院中各个物体的位置关系。

-通过互动式白板，让学生亲自操作，调整物体的位置，并描述其方向和位置。

-教师通过提问和解答，帮助学生总结方向识别和位置描述的方法。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习册，上面有不同农家小院的场景图，要求学生在图中标出方向并描述物体的位置。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，及时纠正错误。

-选几名学生上台展示自己的作业，并让其他学生进行评价和讨论。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课所学的内容，强调识别方向和描述位置的重要性。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

-教师总结：“通过今天的学习，我们知道了如何使用东南西北来描述物体的位置，希望你们在日常生活中也能运用所学知识。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：回家后，观察家中的物品，尝试用东南西北来描述它们的位置，并记录下来。

-强调作业的要求，并提醒学生按时完成。

-最后，教师鼓励学生：“希望大家能够将今天学到的知识应用到生活中，让我们一起成为方向识别的小能手。”

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确识别东南西北四个方向，并能够使用这些方向词汇来描述物体的位置。

-学生能够理解并运用农家小院的情境，将数学知识与实际生活相结合，提高了空间定位能力。

-学生通过练习册上的题目，能够独立完成方向识别和位置描述的任务，正确率明显提高。

2.技能提升方面：

-学生在课堂上通过互动式白板和实际操作，提高了动手操作能力和空间想象力。

-学生在巩固练习环节中，通过自主思考和同伴互助，提升了问题解决能力和团队合作能力。

-学生在作业中，能够将所学知识应用于家庭环境，增强了将数学知识应用于生活的意识。

3.思维发展方面：

-学生在识别方向和描述位置的过程中，锻炼了逻辑思维和推理能力。

-学生通过观察和讨论，培养了观察力和分析问题的能力。

-学生在分享和评价环节中，提高了表达能力和批判性思维。

4.学习态度方面：

-学生对方向和位置的学习表现出浓厚的兴趣，学习积极性得到了提高。

-学生在完成练习和作业时，表现出较高的自信心和自我效能感。

-学生在学习过程中，逐渐形成了积极向