人教版八年级历史与社会下册综合探究六-郑和下西洋与哥伦布航海的比较说课稿.docxVIP

人教版八年级历史与社会下册综合探究六-郑和下西洋与哥伦布航海的比较说课稿

授课内容

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教材分析

本节课选自人教版八年级历史与社会下册综合探究六，主题为“郑和下西洋与哥伦布航海的比较”。本节课旨在通过对比分析郑和下西洋和哥伦布航海的背景、过程、影响等方面的异同，使学生了解我国古代航海事业的辉煌成就，以及世界航海史上的重要事件。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，有利于学生掌握相关知识点，提升历史素养。

核心素养目标

1.增强对中国古代航海文化的认识，提升历史文化的认同感。

2.培养比较分析能力，能够从多角度审视历史事件，形成批判性思维。

3.提高综合运用史料进行推理的能力，理解历史发展过程中的多元互动。

4.增强对世界历史发展进程的理解，培养全球视野和国际理解能力。

重点难点及解决办法

重点：郑和下西洋和哥伦布航海的背景、过程、目的及影响。

难点：如何引导学生理解不同历史时期、不同文明背景下的航海活动的本质差异及其对后世的影响。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示郑和下西洋和哥伦布航海的路线图，直观对比二者的航行范围和目的。

2.运用案例分析法，对比分析郑和船队与哥伦布船队的组成、航海技术、交流内容等方面的差异。

3.开展小组讨论，引导学生从政治、经济、文化等多角度探讨两次航海活动的背景和影响。

4.通过课后阅读相关史料，加深学生对航海历史背景的理解，培养独立思考和批判性思维。

5.结合现实生活中的海洋权益问题，引导学生思考历史事件与现实生活的联系。

教学资源准备

1.教材：人教版八年级历史与社会下册。

2.辅助材料：郑和下西洋与哥伦布航海的地图、历史照片、相关历史文献摘录。

3.多媒体资源：制作PPT，包括相关历史事件的动画演示、历史人物介绍、航海路线图等。

4.教室布置：设置讨论区，便于学生分组讨论，同时准备白板和记号笔供学生展示讨论结果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示郑和与哥伦布的航海地图，提问学生：“这两位航海家的航线有什么不同？他们的航海目的有哪些差异？”以此吸引学生的注意力。

回顾旧知：回顾上节课学习的中国古代海上丝绸之路的相关知识，为本次课程打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细介绍郑和下西洋的历史背景、航线、航海技术、船队组成以及其航海的影响。

举例说明：通过郑和船队访问东南亚、印度洋沿岸国家的事例，说明郑和下西洋的和平交流性质。

互动探究：将学生分成小组，讨论郑和下西洋与哥伦布航海的目的、手段和影响的不同之处。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生绘制郑和与哥伦布的航海路线对比图，并在图上标注重要事件和地点。

教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，帮助学生理解航海路线与历史事件的关联。

4.课堂总结（约10分钟）

教师总结：归纳郑和下西洋与哥伦布航海的主要差异，强调二者在历史上的地位和影响。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生撰写一篇短文，比较郑和下西洋与哥伦布航海的不同之处，并分析其背后的历史原因。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《郑和下西洋与明代的海洋政策》

-《哥伦布航海与欧洲大航海时代的开启》

-《中国古代航海技术发展史》

-《郑和航海与海上丝绸之路》

-《哥伦布航海与美洲大陆的发现》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究郑和下西洋对沿线国家文化和经济交流的影响。

-分析哥伦布航海对欧洲殖民扩张和全球化的作用。

-研究中国古代航海技术的发展及其在世界航海史上的地位。

-比较郑和下西洋与哥伦布航海的航海目的、手段和结果。

-深入了解海上丝绸之路的历史背景、发展过程及其对世界的影响。

-调查和分析郑和下西洋时期我国与其他国家的友好交往事例。

-研究哥伦布航海后的美洲大陆殖民历史及其对当地土著文化的影响。

-探讨郑和下西洋与哥伦布航海对后世海洋观念和海洋政策的形成和发展的影响。

-分析郑和下西洋与哥伦布航海在历史评价上的差异及其原因。

-结合当前我国海洋发展战略，思考如何从历史中汲取经验，推动现代海洋事业的发展。

教学反思与总结

这节课我围绕“郑和下西洋与哥伦布航海的比较”这一主题，通过多种教学手段和方法，力求让学生深入了解两位航海家的历史背景、航海过程及其影响。现在，我对整个教学过程进行反思和总结。

在教学方法上，我尝试采用问题导入、举例说明、互动探究等策略，激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和吸收知识。在课堂上，我发现学生们对这些方法反应积极，参与度较高。但同时，我也发现自己在教学过程中存在一些不足。例如，在互动探究环节，我没有给予每个小组足够的指导，导致部分学生的讨论不够深入。在今后的教学中，我会更加