27.2.3+相似三角形应用举例教案+2023—2024学年人教版数学九年级下册.docxVIP

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课型

新授课

课题

27.2.3相似三角形应用举例

课

标

分

析

课标要求：会利用图形的相似解决一些简单的实际问题.

核心素养目标：模型观念、应用意识、抽象能力、空间观念、运算能力

教

学

内

容

分

析

本节内容是在学生已经掌握了相似三角形的性质和判定方法的基础上进行讲解的，相似三角形在几何学忠占有重要的地位，在实际生活中有着广泛的应用。本节内容通过具体的例子，让学生了解相似三角形在实际问题中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

学

情

分

析

知识层面：学生已经具备了一定的几何知识，对相似三角形的性质和判定方法有一定的了解.

探索层面：具备了一定的观察、归纳、迁移、类推、合作、探究等学习知识的认知体验.

面临问题：学生在应用相似三角形解决实际问题时，往往会因为不能正确建立数学模型而遇到困难.

学

习

评

价

设

计

从知识获取、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价量规；通过评价持续促进课堂学习深入，口头评价、书面测验、学生自评、生生互评突出诊断性、表现性、激励性，体现学科核心素养的进阶.具体评价量表见本教学设计末.

教

学

目

标

1.通过活动一，学生能根据实物图片抽象出几何图形，选择合适的度量方法，建立量感，发展学生的抽象能力与空间观念.

2.通过活动二，探索客观事物的本质属性，进一步了解数学建模思想，建立数学与实际生活的逻辑联系.

3.通过活动三，学生能够将实际问题转化为数学模型，感悟数学模型的普适性，运用相似三角形的知识解决实际生活中的问题，增强学生的应用意识.

重点

进一步了解数学建模思想，能够将实际问题转化为相似三角形的数学模型，提高分析问题、解决

问题的能力.

难点

会利用相似三角形的性质解决简单的问题.

环节

教学内容

师生互动

设计意图

情

景

引

入

活动一、创设情境，导入新知

图片引入

乐山大佛世界上最高的树

—红杉

台湾最高的楼世界上最宽的河

—台北101大楼——亚马逊河

思考：怎样丈量这些景观（长宽高）呢？

学生观察图片，独立思考积极讨论.

教师顺势引出相似的应用——利用相似三角形的判定与性质可以解决一些求不能直接测量的物体的高度及两物之间的距离的问题.

通过精美的图片，吸引学生的课堂注意力；感受所学知识在生产实际中的作用，激发学习兴趣.

从测量树木这些较小的物体探究，降低探索难度；初步引导学生利用相似三角形的判定与性质进行思考.

自

主

探

究

活动二、小组合作，探究新知

知识点一：利用相似三角形测量高度

传说，古希腊数学家、天文学家泰勒斯曾利用相似三角形的原理，在金字塔影子的顶部立一根木杆，借助太阳光线构成两个相似三角形，来测量金字塔的高度.

例1如图，木杆EF长2m，它的影长FD为3m，测得OA为201m，求金字塔的高度BO.

解：∵太阳光是平行的光线，

∴∠BAO=∠EDF.

又∵∠AOB=∠DFE=90°，

∴△ABO∽△DEF.

∴

∴=134(m).

因此金字塔的高度为134m.

归纳：

测高方法一：

测量不能到达顶部的物体的高度，可以用“在同一时刻物高与影长成正比例”的原理解决.

表达式：物1高：物2高=影1长：影2长

想一想：还有其他的测量方法吗？

利用平面镜反射光线，构造相似的三角形

归纳：

测高方法二：

测量不能到达顶部的物体的高度，也可以利用“镜子的反射原理”去解决.

知识点二：利用相似三角形测量宽度

例2如图，为了估算河的宽度，我们可以在河对岸选定一个目标点P，在近岸取点Q和S，使点P，Q，S共线且直线PS与河垂直，接着在过点S且与PS垂直的直线a上选择适当的点T，确定PT与过点Q且垂直于PS的直线b的交点R.已知测得QS=45m，ST=90m，QR=60m，请根据这些数据，计算河宽PQ.

例3如图，为了估算河的宽度，我们可以在河对岸选定一个目标作为点A，再在河的这一边选点B和C，使AB⊥BC，然后，再选点E，使EC⊥BC，用视线确定BC和AE的交点D．?此时如果测得BD=80m，

DC=30m，EC=24m，求两岸间的大致距离AB．

归纳

测量河宽等不易直接测量的距离，常构造相似三角形求解.

知识点三：利用相似解决有遮挡物问题

例4如图，左、右并排的两棵大树的高分别是AB=8m和CD