人教版七年级历史与社会上册4-3 IT新城___班加罗尔说课稿.docx

人教版七年级历史与社会上册4-3IT新城___班加罗尔说课稿

授课内容

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授课时间

设计思路

结合人教版七年级历史与社会上册4-3节“IT新城——班加罗尔”的课程内容，本节课将以培养学生的历史思维和地理素养为核心，通过以下步骤展开教学：

1.导入新课，引导学生关注班加罗尔的发展背景和条件。

2.分析班加罗尔成为IT新城的原因，对比我国类似城市的发展情况。

3.探讨班加罗尔发展过程中遇到的问题和解决方法，培养学生的批判性思维。

4.结合课本，进行课堂讨论，让学生分享自己了解的国内外IT产业的发展现状。

5.总结本节课内容，布置课后作业，巩固所学知识。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过分析班加罗尔的发展历程，理解地理位置对城市发展的作用。

2.提升学生的历史思维能力，引导学生从历史角度审视班加罗尔成为IT新城的内外因素。

3.增强学生的地理素养，让学生学会运用地理知识分析城市发展的优势和挑战。

4.培养学生的批判性思维，通过讨论班加罗尔发展中的问题，提出解决策略。

5.激发学生的探究兴趣，鼓励学生关注现实生活中的IT产业发展，提升实践创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-班加罗尔成为IT新城的条件和原因：重点讲解班加罗尔的地理环境、人力资源、政策支持等关键因素，让学生理解这些因素如何共同作用，促进班加罗尔成为全球知名的IT城市。例如，分析班加罗尔的气候条件适宜人才居住，以及当地政府提供的优惠政策吸引了大量IT企业。

-班加罗尔的城市功能：强调班加罗尔作为IT新城的城市功能，包括软件开发、外包服务、技术创新等，以及这些功能如何推动城市的经济发展和社会进步。

2.教学难点

-班加罗尔发展过程中的挑战和应对策略：难点在于让学生理解班加罗尔在发展过程中遇到的挑战，如城市基础设施不足、环境污染等问题，以及政府和企业如何采取措施解决这些问题。例如，分析班加罗尔在面临交通拥堵时，如何通过建设地铁和拓宽道路来改善交通状况。

-班加罗尔与我国IT产业的发展对比：难点在于引导学生对比分析班加罗尔与我国北京、深圳等城市IT产业的发展差异，以及这些差异背后的原因。例如，探讨我国在发展IT产业时，如何借鉴班加罗尔的成功经验，同时克服自身的不足。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、历史与社会教材

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：历史与社会学科相关教学视频、班加罗尔发展资料电子文档

-教学手段：PPT课件、互动讨论、案例分析法、小组合作学习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括班加罗尔发展历史的相关文档和视频，要求学生了解班加罗尔的基本情况。

-设计预习问题：设计问题如“班加罗尔成为IT新城的主要条件是什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据监控学生的资料阅读情况，确保每个学生都进行了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务要求，阅读相关资料，对班加罗尔的背景有所了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用校园网络平台，实现资源的有效共享。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示班加罗尔的现代风貌和历史对比，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解班加罗尔成为IT新城的条件和挑战，结合实例分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨班加罗尔发展中的问题及解决方法。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对班加罗尔的发展条件进行思考。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作学习探讨问题解决方案。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握班加罗尔发展的核心知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与班加罗尔发展相关的思考题，要求学生结合课堂内容进行深入分析。

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，对学生的分析思路和结论给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生结合课堂所学，对作业题目进行深入分析和思考。

-拓展学习：利用提供的资源，对班加罗尔的发展进行更广泛的研究。

-反思总结：对整