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《设计制作安全提示牌》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

设计意图

本节课《设计制作安全提示牌》旨在通过实践活动，让学生了解安全提示牌的设计原则和作用，培养学生的创新意识和动手能力。结合三年级学生的认知水平和心理特点，本课程将引导学生观察生活中的安全提示牌，学习设计简单、实用的安全提示牌，提高学生的安全意识，使学生在实际操作中掌握设计方法和技巧。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

核心素养目标

1.培养学生的观察能力，使其能够发现生活中的安全问题并设计相应的安全提示牌。

2.发展学生的创新思维，鼓励其设计具有创意和实用性的安全提示牌。

3.增强学生的动手实践能力，通过制作安全提示牌提升学生的美工技能。

4.培养学生的团队协作精神，提高在合作过程中的沟通与协调能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.安全提示牌的设计原则和方法。

2.安全提示牌的实用性和美观性结合。

3.小组合作中的沟通与协调。

难点：

1.创新设计的思维培养。

2.安全提示牌的文字和图案的合理搭配。

解决办法：

1.通过案例分析，讲解安全提示牌的设计原则，让学生理解并掌握设计方法。

2.引导学生观察生活中的安全提示牌，分析其优缺点，激发创新思维。

3.在设计过程中，提供素材库供学生参考，指导学生如何合理搭配文字和图案。

4.对于小组合作，制定明确的分工和协作规则，培养学生主动沟通和解决问题的能力。通过小组讨论和展示，鼓励学生相互学习，共同提高。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、打印机、绘图工具、剪刀、胶水等。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：安全提示牌设计案例、素材库、设计软件。

4.教学手段：小组讨论、实物展示、设计指导、作品评价。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括安全提示牌设计案例和设计原则介绍，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计问题如“你认为安全提示牌应具备哪些特点？”“如何使安全提示牌既实用又吸引人？”

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习成果，了解学生的准备情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解安全提示牌的设计要点。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成初步的设计思路。

提交预习成果：学生将设计思路和疑问提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用教学平台实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的安全提示牌，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解安全提示牌的设计原则，如醒目性、简洁性、指导性等。

组织课堂活动：分组讨论，每组设计一个安全提示牌，并进行展示。

解答疑问：针对学生在设计过程中的疑问，提供指导和帮助。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将设计原则应用于实践中。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，共同完成安全提示牌的设计。

提问与讨论：学生提出设计中的困惑，与老师和同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解安全提示牌设计原则和注意事项。

实践活动法：通过设计活动，让学生实践并掌握设计技能。

合作学习法：分组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计一个校园安全提示牌的作业，要求符合设计原则。

提供拓展资源：提供安全设计相关的书籍和网站链接，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：根据所学，设计一个校园安全提示牌。

拓展学习：利用提供的资源，进一步了解安全提示牌的设计知识。

反思总结：总结设计过程中的收获和不足，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生利用拓展资源进行自主学习。

反思总结法：引导学生对设计过程进行反思，提升设计能力。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并掌握安全提示牌的设计原则和方法。通过课堂讲解和实例分析，学生能够识别安全提示牌的要素，如颜色、形状、符号和文字的运用，以及如何使提示牌具有吸引力和实用性。

2.设计能力：学生在完成安全提示牌设计任务后，能够独立思考并设计出符合主题和设计原则的作品。他们能够运用所学的知识点，如对比色、简洁明了的文字描述、易于识别的图标等，创作出既美观又实用的安全提示牌。

3.创新思维：在设计和制作过程中，学生展现了创新思维。他们不仅能够按照传统的设计模式进行创作，还能够尝试新颖的设计元素