第4课《一着惊海天》说课稿 2024—2025学年统编版语文八年级上册.docxVIP

第4课《一着惊海天》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《一着惊海天》是2024—2025学年统编版语文八年级上册的一篇文章，选自钱钟书的《围城》，讲述了主人公方鸿渐在留学回国后，与几位女性的交往及婚姻生活的故事。文章以独特的幽默笔触，深刻揭示了当时社会的种种矛盾和问题，具有很高的文学价值。

本篇文章旨在通过对方鸿渐这个人物的刻画，让学生体会作者幽默、讽刺的写作手法，理解人物性格的复杂性，同时，引导学生关注社会现象，培养学生的文学素养和审美情趣。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，设计一系列教学活动，如：朗读感悟、讨论分析、写作练习等，让学生在主动探究、合作交流中，感受文章的魅力，提高语文素养。同时，注重对学生的个性化指导，激发学生的学习兴趣，使他们能够在愉悦的氛围中收获知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。通过学习《一着惊海天》，让学生感受钱钟书先生的幽默与讽刺的写作风格，培养学生的文学审美能力，提高他们对文学作品的鉴赏能力。同时，通过对方鸿渐这个人物的分析，引导学生理解并传承我国传统文化中的道德观念和人文精神。此外，通过讨论分析，激发学生的批判性思维，提升他们的逻辑推理和论证能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生已经学习了初中阶段的大部分语文基础知识，能够理解并运用各类修辞手法，对文学作品有一定的鉴赏能力。同时，学生对方鸿渐这个人物在《围城》中的经历有所了解，能够把握文章的主题和情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对文学作品具有较强的兴趣，特别是那些具有幽默风格的文章。他们在语文方面的能力较强，善于分析和解读文本，具备一定的合作交流能力。在学习风格上，部分学生喜欢独立思考，而另一部分学生则喜欢在小组讨论中获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）理解文章中幽默、讽刺的写作手法：学生可能难以准确把握作者的幽默感和讽刺意味，从而影响对文章深层含义的理解。

（2）分析人物性格的复杂性：学生可能对人物性格的分析缺乏深度，不能充分理解人物在文章中的象征意义。

（3）结合社会现象进行思考：学生可能对社会现象的观察和思考不够深入，难以将文章内容与现实生活联系起来。

针对以上困难和挑战，我将采取针对性的教学策略，引导学生积极参与课堂活动，帮助他们克服困难，提高学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，培养他们的独立思考能力。

（2）案例分析法：以方鸿渐的故事为例，让学生分析其人物性格、命运等方面的特点，提高学生的分析与评价能力。

（3）小组合作法：将学生分成若干小组，进行合作交流，共同探讨文章的主题、写作手法等方面的问题，培养学生的团队协作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示与文章相关的图片、视频等资料，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣。

（2）网络教学平台：利用教学软件，发布预习任务、课堂讨论话题等，方便学生提前预习，提高课堂学习效果。

（3）在线互动交流：通过网络教学平台，让学生在线上进行交流讨论，拓宽他们的视野，促进知识的共享与传播。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：通过展示《围城》的电视剧片段，让学生感受小说的魅力，引出本节课的主题。

回顾旧知：回顾之前学习中关于《围城》的知识，如作者、背景、人物关系等。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：详细讲解文章《一着惊海天》的主要内容，包括情节、人物、主题等。

举例说明：以方鸿渐与几位女性的交往为例，分析文章中的幽默与讽刺手法。

互动探究：引导学生讨论方鸿渐的人物形象，分析其性格特点及其在文章中的象征意义。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：让学生选取文章中的一个片段，分析其中的幽默与讽刺手法，并进行分享。

教师指导：针对学生的分享，给予及时的指导和评价，帮助学生巩固知识。

4.课堂总结（约5分钟）：

5.作业布置（约5分钟）：

布置作业：让学生结合自己的生活经验，分析现实生活中的人际关系，写一篇短文，字数不限。

作业反馈：收集学生的作业，对作业进行评价，给予学生反馈，帮助他们提高写作能力。

学生学习效果

1.理解《一着惊海天》的主要内容，包括情节、人物关系和主题等。

2.掌握钱钟书先生在文章中使用的幽默与讽刺的写作手法，并能够举例说明。

3.分析方鸿渐的人物形象，理解其性格特点及其在文章中的象征意义。

4.提高对文学作品的鉴赏能力，能够独立分析和评价类似文