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第4单元习作:笔尖流出的故事说课稿2024-2025学年六年级语文上册同步教学
主备人
备课成员
设计思路
本节课以六年级语文上册第4单元习作“笔尖流出的故事”为核心,旨在培养学生的想象力和创作能力。设计思路如下:
1.通过引导学生回顾单元课文,提炼故事主题和情节,激发学生的创作灵感。
2.教授故事结构、人物塑造、情节安排等写作技巧,帮助学生搭建故事框架。
3.组织学生进行小组讨论,分享创意和构思,互相借鉴和完善故事内容。
4.引导学生运用所学技巧进行习作,注重个性化和创意表达。
5.最后进行作品展示和评价,提高学生的写作自信和表达能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下几点:
1.语言建构与运用:通过创作故事,培养学生运用语言文字进行创意表达的能力。
2.思维发展与提升:激发学生的想象力,培养逻辑思维和创新思维,提升故事情节的构思与组织能力。
3.文化传承与理解:引导学生关注故事中所蕴含的文化元素,理解并传承中华优秀传统文化。
4.审美鉴赏与创造:培养学生对故事美的感知、鉴赏和创造能力,提高文学素养。
教学难点与重点
1.教学重点
-故事情节的构思与组织:本节课的核心是教授学生如何构思一个有吸引力、结构清晰的故事。重点包括故事的开头、发展、高潮和结局的设置,以及如何通过冲突和解决来推动情节发展。例如,引导学生分析课本中的故事《草船借箭》,探讨其情节设置和人物性格对故事发展的影响。
-语言表达的准确性与生动性:强调使用生动、贴切的词语和句式来描述人物、场景和事件,提升故事的感染力。例如,通过分析课文中的描写性语言,教会学生如何运用比喻、拟人等修辞手法增强语言的表现力。
2.教学难点
-创新思维与个性化表达:学生往往难以跳出传统思维的框架,创作出具有个性化、新颖的故事。难点在于如何激发学生的想象力,让他们敢于创新,例如,通过设置具体的创作任务,如“编写一个科幻故事”,引导学生跳出常规思维,大胆设想。
-故事结构的合理安排:学生在创作过程中容易忽略故事结构的完整性,导致情节散乱或缺乏逻辑性。难点在于如何帮助学生掌握故事结构,例如,通过分析经典故事的结构,让学生理解故事的高潮和结局如何与开头和中间部分相互呼应,形成完整的故事框架。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.教学方法:采用讲授与讨论相结合的方式,先通过讲授介绍故事创作的基本技巧,再通过小组讨论让学生实践和内化所学知识。
2.教学活动:设计故事接龙游戏,让学生在游戏中练习故事的连贯性和创意思维;进行角色扮演,让学生模拟故事中的人物,体验情感变化和情节推进。
3.教学媒体使用:利用多媒体展示经典故事案例,通过视频和音频辅助讲解,增强学生的感官体验,提高学习兴趣和效果。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过班级微信群发布预习资料,包括《草船借箭》的课文节选和相关写作技巧的文档,要求学生预习并理解故事的基本结构和情节发展。
设计预习问题:设计问题如“故事的高潮部分是如何设置的?”和“你如何构思一个类似的故事?”来引导学生思考。
监控预习进度:通过在线平台收集学生的预习笔记和问题,了解学生的预习情况。
-学生活动:
自主阅读预习资料:学生阅读课文和技巧文档,理解故事结构和写作要点。
思考预习问题:学生根据问题思考,尝试构建自己的故事框架。
提交预习成果:学生将预习笔记和构思的故事框架提交至在线平台。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主探索故事创作技巧。
信息技术手段:利用在线平台进行资源分享和进度监控。
2.课中强化技能
-教师活动:
导入新课:通过讲述一个有趣的故事开头,激发学生对故事创作的兴趣。
讲解知识点:详细讲解故事创作的要点,如人物塑造、情节安排等,并结合经典故事案例进行分析。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分享自己的故事构思,并进行角色扮演,模拟故事情节。
解答疑问:对学生在讨论和创作过程中遇到的问题给予及时指导和解答。
-学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,思考如何在故事创作中运用所学技巧。
参与课堂活动:学生积极参与讨论和角色扮演,实践故事创作技巧。
提问与讨论:学生在活动中提出疑问,与同学和老师进行讨论。
-教学方法/手段/资源:
讲授法:系统讲解故事创作的知识点。
实践活动法:通过实际操作加深对知识点的理解。
合作学习法:通过小组合作,培养学生的沟通和协作能力。
3.课后拓展应用
-教师活动:
布置作业:根据课堂所学,布置创作一个短篇故事的作业,要求学生运用本节课的技巧。
提供拓展资源:提供相关书籍和在线资源,帮助学生进一步学
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