《100 以内的减法（退位减）》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docxVIP

《100以内的减法（退位减）》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《100以内的减法（退位减）》旨在帮助学生掌握100以内退位减法的计算方法，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用退位减法解决实际问题，为后续学习更大的数和更复杂的计算打下坚实基础。结合二年级学生的认知特点，本节课将以生动形象的教学方式，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的动手操作能力和合作交流意识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学抽象能力和逻辑推理能力。通过学习《100以内的减法（退位减）》，学生将能够理解减法的本质，掌握退位减法的运算规律，提高数学问题解决能力。同时，注重培养学生的数感，使其在计算过程中能够灵活运用数学知识，发展学生的思维灵活性和创新意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习了20以内的加减法，对基本的加法运算有了初步的认识。此外，他们也对100以内的数有了基本的认识，能够进行数数和简单的数序排列。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏和实践活动学习。他们在数学学习上具有一定的逻辑思维能力，但注意力容易分散，喜欢直观、形象的教学方式。学生个体差异较大，有的擅长抽象思维，有的则更依赖直观演示。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在进行退位减法时，学生可能会对退位的概念感到困惑，不理解为什么需要退位。

-学生可能会在计算过程中忘记退位，导致计算错误。

-对于一些数位较大的数，学生可能会因为不熟悉而感到恐惧和排斥，影响计算速度和准确性。

-在解决实际问题时，学生可能会因为缺乏实际情境的关联，难以将抽象的减法运算应用到具体情境中。

四、教学资源

-教科书《人教版二年级上册数学》

-互动式智能白板

-计算器（作为辅助工具）

-实物模型（如小棒、计数珠）

-减法练习题卡

-网络教学平台（用于作业布置与反馈）

-教学PPT

-教学视频片段

-数学游戏软件（如减法练习游戏）

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们在生活中有没有遇到需要减去一些东西的情况？”来激发学生的兴趣，让学生分享自己的经验。

-回顾旧知：引导学生回顾一年级学习的20以内的加减法，特别是减法的概念和运算方法。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍100以内减法（退位减）的计算方法，强调退位的概念和操作步骤。

-举例说明：通过具体例题，如“45-28”，演示退位减法的计算过程，让学生理解退位的必要性。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试解决几个简单的退位减法问题，并分享解题过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成一些练习题，如“72-29”、“83-47”等，加深对退位减法的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，给予个别指导，纠正错误，解答疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调退位减法的计算要点，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

5.作业布置（约5分钟）

-布置适量的退位减法练习题，要求学生在家里完成，并提醒家长监督孩子的作业情况。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师提出问题：“你们在生活中有没有遇到需要减去一些东西的情况？”让学生举例说明，如买水果时需要减去已经吃掉的数量。

-简单回顾20以内的减法运算，如“7-3=4”，并询问学生是否记得减法的定义。

2.新课呈现

-教师详细讲解100以内减法（退位减）的计算方法，使用PPT或黑板展示计算步骤。

-通过例题“45-28”来演示退位减法的计算过程，强调退位的重要性。

-将学生分成小组，让每组尝试解决几个退位减法问题，并邀请小组代表分享解题过程。

3.巩固练习

-学生独立完成练习题，教师提供必要的辅导和解答疑问。

-教师根据学生的练习情况，选择一些常见的错误类型进行讲解，帮助学生理解和纠正。

4.课堂总结

-教师总结本节课的学习内容，强调退位减法的计算规则和注意事项。

-鼓励学生在家里多练习，提高计算速度和准确性。

5.作业布置

-教师布置一些退位减法练习题，要求学生在家里完成，并提醒家长关注孩子的学习情况。

-布置一道思考题，如：“如果有一个三位数减去一个两位数，可能会发生什么情况？”让学生思考并尝试解答。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《100以内的加减法》练习册，提供更多练习题以巩固学生的计算能力。

-《数学趣味故事》书籍，通过故事形式