13《桥》2024-2025学年六年级上册语文说课稿Word版（统编版）.docxVIP

13《桥》2024-2025学年六年级上册语文说课稿Word版（统编版）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版六年级上册语文第13课《桥》。本节课通过讲述一位老党员在面对洪水威胁时，为保证村民的安全，无私无畏地指挥村民撤离，最终牺牲自己的感人故事，展现了老党员的高尚品质和无私奉献精神。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习内容与学生在之前的课程中所学习的关于人物描写、记叙文写作等知识点有关联。通过本节课的学习，学生可以进一步巩固和提高对人物形象塑造、情节安排、记叙文写作技巧等方面的理解与应用。同时，本节课所选故事具有强烈的情感共鸣，有助于激发学生对社会、人生等方面的思考。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《桥》一文，学生能够理解并运用记叙文的写作技巧，把握文章的结构和情节发展，学会通过语言描绘人物形象，表达主题。

2.思维发展与提升：培养学生分析、评价文本的能力，能够从故事中提炼出深刻的人生哲理和社会价值，提升批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习老党员的无私奉献精神，学生能够理解并传承中华优秀传统文化中的忠诚、担当等价值观念。

4.实践与创新：鼓励学生在生活中发现类似的优秀品质，将其应用于个人行为和社交互动中，培养实践能力和创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于记叙文的基础知识，包括文章结构、人物描写、情节发展等，同时具备一定的词汇积累和阅读理解能力。

2.六年级的学生学习兴趣广泛，对于具有情感共鸣的故事有较高的兴趣，他们喜欢探索故事背后的深层含义。在能力上，学生能够独立阅读并理解中等难度的文本，能够进行简单的写作和口头表达。在学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论和实践活动来深化理解。

3.学生在学习《桥》这篇课文时可能遇到的困难和挑战包括：对老党员无私奉献精神的理解可能存在障碍，需要引导他们结合生活实际去感悟；在分析课文结构和人物描写时，可能缺乏足够的分析和归纳能力，需要教师提供适当的指导；在写作方面，学生可能难以将所学知识和技巧应用到自己的作文中，需要通过实践和反馈来逐步提高。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.教材《桥》课文内容。

2.电子白板或投影仪。

3.课文朗读音频或视频。

4.与课文主题相关的图片或插图。

5.信息化教学平台（如学校教学管理系统）。

6.学生作业本和作文纸。

7.教学PPT或课件。

8.课堂讨论引导问题清单。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《桥》这篇课文内容的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中遇到过危险的情况吗？当时你是怎么做的？”

-展示一些洪水灾害的图片或视频片段，让学生初步感受洪水带来的威胁和人们在面对灾难时的勇敢与团结。

-简短介绍《桥》这篇课文的基本内容，指出课文中的老党员如何在危难时刻展现无私奉献和英勇担当，为接下来的学习打下基础。

2.《桥》课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《桥》这篇课文的基本内容、人物关系和主题思想。

过程：

-讲解《桥》这篇课文的故事背景，包括洪水灾害的严重性和村民面临的危险。

-详细介绍课文中的主要人物——老党员的形象特点，包括他的勇敢、无私和智慧。

-使用课文中的插图或人物关系图，帮助学生理解故事中的人物关系和情节发展。

3.《桥》课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文中的主题思想和人物塑造。

过程：

-选择课文中的关键情节进行分析，如老党员指挥村民撤离、牺牲自己保护村民等。

-详细介绍每个情节的背景、发展和意义，让学生全面了解老党员的高尚品质和无私奉献精神。

-引导学生思考这些情节对实际生活或学习的启示，以及如何在现实生活中展现类似的优秀品质。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与课文主题相关的讨论主题，如“如何在困境中保持冷静和勇敢”、“如何为他人无私奉献”等。

-小组内讨论该主题的现实意义、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文主题的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现实意义、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文