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《登高》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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《登高》说课稿——2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本节课的教学内容为杜甫的《登高》一诗，收录于统编版高中语文必修上册第二单元“古代诗歌阅读”部分。本诗通过对登高所见景物的描绘，抒发了诗人对国家兴衰、个人命运的感慨，展现了诗人深沉的忧国忧民之情。具体内容包括：

1.诗的背景介绍：杜甫生平简介及其创作《登高》的背景。

2.诗的全文阅读：逐句解读诗句，分析诗歌的意象、意境。

3.诗的情感把握：深入理解诗人所表达的情感，感受其忧国忧民之心。

4.诗的艺术特色：探讨诗歌的表现手法、语言特色、结构布局等。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《登高》，使学生能够准确把握诗歌的意象和意境，提升对古典诗词的鉴赏能力，培养良好的语言感知和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析杜甫的忧国忧民情感，提高批判性思维和创造性思维，学会从不同角度理解和评价文学作品。

3.文化传承与理解：让学生了解杜甫诗歌在中华文化中的地位，认识传统文化的重要性，增强文化自信和民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情趣，通过诗歌欣赏提升审美创造力，激发对文学艺术的热爱和追求。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《登高》诗歌的基本内容、意象和意境。

2.理解杜甫诗歌中的忧国忧民情感。

难点：

1.深入分析诗歌的艺术特色，如表现手法、语言运用等。

2.将诗歌中的情感与现实生活联系起来，产生共鸣。

解决办法：

1.通过逐句解读，引导学生关注诗歌中的关键词汇和意象，让学生在朗读中感受诗歌的意境，从而理解诗歌的基本内容。

2.结合杜甫生平背景，分析诗人的情感来源，让学生在了解诗人经历的基础上，更深刻地理解其忧国忧民之情。

3.对诗歌的艺术特色进行详细讲解，通过比较分析，让学生掌握古典诗词的表现手法和语言特点。

4.组织课堂讨论，鼓励学生分享个人对诗歌的理解和感受，引导学生将诗歌情感与现实生活联系起来，提升学生的审美体验和情感共鸣。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、白板。

2.课程平台：学校教学管理系统、网络教学资源库。

3.信息化资源：《登高》诗歌电子文本、杜甫生平及创作背景资料、相关诗词鉴赏视频。

4.教学手段：诗歌朗读、课堂讨论、小组合作学习、PPT辅助教学。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登高》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们知道杜甫吗？他的诗歌有什么特点？”

2.展示杜甫画像及《登高》诗意图，让学生初步感受杜甫诗歌的魅力。

3.简短介绍杜甫的生平及其诗歌创作的特点，为接下来的学习打下基础。

二、《登高》诗歌知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《登高》的基本内容、意象和意境。

过程：

1.讲解《登高》诗歌的定义和背景，包括诗歌的创作时间和地点。

2.详细介绍诗歌的意象和意境，使用PPT展示相关图片，帮助学生理解。

3.通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

三、《登高》诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《登高》诗歌的特性和意境。

过程：

1.选择《登高》诗歌中的几个关键词汇进行详细分析，如“无边落木萧萧下”、“不尽长江滚滚来”等。

2.介绍每个关键词汇背后的意象和寓意，让学生全面了解诗歌的意境。

3.引导学生思考这些意象和寓意对实际生活或学习的启示，以及如何运用到自己的创作中。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与《登高》诗歌相关的主题进行深入讨论，如诗歌的情感表达、意象运用等。

2.小组内讨论该主题的特点、意义以及可能的创作方向。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《登高》诗歌的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的特点、意义以及创作方向。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《登高》诗歌的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括《登高》诗歌的基本内容、意象、意境以及案例分析等。

2.强调《登高》诗歌在高中语文学习中的重要性和意义，鼓励学生进一步探索和欣赏古典诗词。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于《登高》诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。

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