长方体和正方体的表面积的应用（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版.docxVIP

长方体和正方体的表面积的应用（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

长方体和正方体的表面积的应用（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版

设计意图

本节课旨在让学生通过探究长方体和正方体的表面积公式，掌握计算这两种立体图形表面积的方法，并能够运用这些知识解决实际问题。结合2024-2025学年六年级上册数学苏教版教材，本节课将引导学生从观察生活中的长方体和正方体物体入手，让学生在实际操作中掌握表面积的计算方法，培养学生空间想象能力和解决实际问题的能力。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解和运用数学知识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.数学抽象：培养学生通过观察和抽象，从具体的长方体和正方体物体中提炼出几何图形的属性，理解表面积的概念。

2.逻辑推理：训练学生运用数学逻辑推理，理解并推导长方体和正方体表面积的计算公式，提高推理能力。

3.数学建模：引导学生将实际问题转化为数学模型，运用所学的表面积计算方法解决实际问题，增强模型观念。

4.数学运算：培养学生熟练运用数学运算技巧，准确计算长方体和正方体的表面积，提高运算能力。

5.数据分析：鼓励学生通过数据分析，比较不同长方体和正方体的表面积，发展数据分析观念。

教学难点与重点

1.教学重点

-长方体和正方体表面积的概念：明确长方体和正方体表面积是由其六个面的面积之和构成，这是学生理解和计算表面积的基础。

例如，教授时要强调长方体的六个面分为三组相对的面，每组面的面积相同。

-表面积的计算方法：掌握长方体和正方体表面积的计算公式，即长方体表面积=2(长×宽+长×高+宽×高)，正方体表面积=6a2（a为棱长）。

例如，通过具体例题演示如何将长方体的尺寸代入公式进行计算。

2.教学难点

-对长方体和正方体特征的理解：学生可能难以理解长方体和正方体的特征，如长方体的相对面和正方体的所有面都相等。

例如，可以通过实物模型或图形演示，让学生直观感受长方体和正方体的几何特征。

-表面积公式的推导过程：学生可能难以推导出长方体和正方体的表面积公式，不理解公式背后的逻辑。

例如，通过拆解长方体和正方体，让学生观察每个面的形状和面积，然后引导学生归纳总结出公式。

-实际问题的解决：将表面积的计算应用到实际问题中，学生可能难以建立模型和进行转换。

例如，给出一个实际生活中的问题，如计算一个长方体箱子的包装材料面积，引导学生如何将问题转化为表面积的计算问题，并应用公式解决。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备苏教版六年级上册数学教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：收集与长方体和正方体表面积相关的图片、图表，制作PPT演示文稿，展示不同形状和大小的长方体和正方体，以及它们的表面积计算过程。

3.实验器材：准备长方体和正方体模型，以及用于测量边长的尺子和卷尺，确保学生可以直观操作和验证表面积的计算。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生分组合作探究和交流讨论。

教学过程

1.导入新课

-我会通过展示一些生活中常见的长方体和正方体物品，如书本、盒子、立方体玩具等，引导学生观察这些物体的形状和特征。

-接着提问：“同学们，你们能告诉我这些物品有什么共同点吗？”

-学生回答后，我会总结：“它们都是立体图形，我们今天要学习的就是长方体和正方体的表面积。”

2.探究长方体和正方体的特征

-我会让学生拿出事先准备好的长方体和正方体模型，观察并触摸它们的表面。

-提问：“谁能告诉我长方体有几个面？它们的特点是什么？”

-学生回答后，我会进一步引导：“长方体有六个面，每两个相对的面面积相等，这是它的一个特征。”

-然后我会让学生交换模型，观察正方体的特征，并提问：“正方体和长方体有什么不同？它的每个面面积是否相等？”

3.学习长方体和正方体的表面积公式

-我会通过PPT展示长方体和正方体的表面积公式，并解释每个字母代表的含义。

-接着，我会示范如何使用公式计算长方体和正方体的表面积，同时强调每个步骤的重要性。

-然后，我会让学生尝试独立计算一些简单的长方体和正方体的表面积，并进行检查和指导。

4.实际操作与验证

-我会让学生分组，每组分配一些长方体和正方体的模型，以及测量工具。

-指导学生如何准确测量每个面的长和宽，然后计算表面积。

-学生完成计算后，我会让他们相互检查结果，并讨论在计算过程中遇到的问题和解决方法。

5.解决实际问题

-我会提出一些实际问题，如：“如果一个长方体箱子的长、宽、高分别是2米、1米、1米，计算它的表面积。”

-学生