第一单元现代诗歌四首 说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

第一单元现代诗歌四首说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过学习《现代诗歌四首》，引导学生深入理解现代诗歌的特点和魅力，培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。结合高中生的认知水平和统编版高中语文必修上册的教学要求，本章节内容将注重诗歌的朗读、解析与创作实践，使学生能够在感受诗歌情感的同时，提高文学素养和审美鉴赏能力。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的诗歌鉴赏基础，包括诗歌的基本形式、韵律、意象等知识，对古代诗歌有一定的理解和欣赏能力。

2.高中生对现代诗歌可能充满好奇，他们具有较强的逻辑思维能力和抽象思维能力，喜欢探索诗歌背后的深层含义。同时，他们的学习风格多样，有的学生善于独立思考，有的学生更倾向于合作交流。

3.学生在理解现代诗歌方面可能遇到的困难和挑战包括：现代诗歌的形式多样、意象复杂、语言跳跃，需要更多的背景知识和情感体验来深入理解诗歌内涵；此外，现代诗歌的解读往往具有多元性，学生可能难以把握诗歌的主旨和作者的情感态度。

四、教学方法与策略

1.结合讲授法与讨论法，引导学生初步理解现代诗歌的基本特征，并通过小组讨论深入探讨诗歌主题与情感。

2.设计诗歌朗诵与创作活动，让学生在角色扮演中体会诗人情感，通过创作实践提升个人表达能力。

3.利用多媒体展示诗歌背景资料，辅助教学，增强学生的学习兴趣和诗歌理解的深度。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《现代诗歌四首》的文本和相关背景资料，明确要求学生预习时关注诗歌的语言特色和情感表达。

-设计预习问题：设计问题如“你认为这首诗歌的主旨是什么？”，“诗中的哪些词语或句子给你留下了深刻印象？为什么？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题反馈，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生仔细阅读诗歌和背景资料，初步理解诗歌内容和情感。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段现代诗歌朗诵视频，引起学生对现代诗歌的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解现代诗歌的语言特点、象征手法等，结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的意象和情感，让学生尝试用自己的语言解释诗歌。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生深化理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与讨论。

-参与课堂活动：学生在小组内分享自己的理解，共同探讨诗歌的意义。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握现代诗歌的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习诗歌鉴赏技巧。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置诗歌创作或分析报告的作业，让学生尝试自己创作现代诗歌或分析其他现代诗歌。

-提供拓展资源：提供一些现代诗歌的网站和书籍，供学生进一步学习和欣赏。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，尝试运用所学知识进行创作或分析。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习和欣赏现代诗歌。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和创作。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。

本节课的重难点在于让学生理解现代诗歌的多样性和深层情感，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，逐步培养学生对现代诗歌的鉴赏能力和创作能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）现代诗歌选集：推荐《现代诗歌三百首》、《中国现代诗歌精选》等选集，这些书籍收录了不同时期、不同风格的现代诗歌，有助于学生更全面地了解现代诗歌的发展脉络和艺术特点。

（2）诗人介绍：介绍徐志摩、郭沫若、戴望舒、艾青等现代诗歌代表人物的生平和创作特点，帮助学生了解诗人背后的故事和诗歌创作的背景。

（3）诗歌鉴赏文章：推荐《现代诗歌鉴赏指南》、《现代诗歌解析》等文章，这些文章从专业角度分析现代诗歌的语言、意象、情感等方面