第一单元 各具特色的国家（说课稿）高二政治同步备课系列（统编版选择性必修1）.docx

第一单元各具特色的国家（说课稿）高二政治同步备课系列（统编版选择性必修1）

主备人

备课成员

教学内容

本节课是《高二政治同步备课系列（统编版选择性必修1）》第一单元“各具特色的国家”的相关内容。本节课主要围绕以下内容展开：

1.教材章节：第一单元第一节“世界政治地图的基本格局”；

2.内容包括：介绍世界主要国家的地理分布、政治制度、经济发展水平以及文化特色；

3.重点讲解：不同国家的政治制度、经济发展模式及其特点；

4.难点解析：不同国家文化特色的形成及其对国际关系的影响。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.政治认同：通过学习不同国家的政治制度，培养学生的国家观念和政治认同感，提高学生维护国家利益的能力。

2.科学精神：引导学生运用比较分析的方法，探究不同国家的经济发展模式，培养学生的科学精神和批判性思维。

3.文化理解：通过了解不同国家的文化特色，提高学生对文化多样性的认识，培养学生的跨文化沟通能力。

4.公共参与：培养学生关注国际事务、积极参与国际交流的意识，提高学生参与国际合作的素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了世界地理、政治制度、经济发展和文化差异等基础知识，对世界各国的概况有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对世界各国的政治、经济和文化具有浓厚的兴趣，乐于探索不同国家之间的差异。他们具备一定的分析能力和批判性思维，喜欢通过案例分析和小组讨论的方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本节课时可能会遇到以下困难和挑战：

-对不同国家政治制度和经济模式的深入理解；

-对文化差异的敏感性和尊重；

-在分析国际关系时，如何运用所学知识进行综合判断和推理。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《高二政治同步备课系列（统编版选择性必修1）》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的国家地图、政治体制图、经济发展柱状图等图表，以及介绍不同国家文化特色的视频资料。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、记号笔等，以便学生进行讨论和记录。

教学过程

一、导入新课

1.开场白：同学们，大家好。今天我们将开始学习《高二政治同步备课系列（统编版选择性必修1）》第一单元“各具特色的国家”。在这个单元中，我们将探讨世界各国的政治、经济和文化特点，了解不同国家的发展道路和特色。

2.提问：请大家回顾一下，我们在之前的课程中学过哪些关于国家的基本知识？（学生回答：地理分布、政治制度、经济发展水平、文化特色等）

3.引导：很好，今天我们将进一步深入探讨这些内容，特别是不同国家的政治制度和经济模式。

二、探究不同国家的政治制度

1.分组讨论：

-将学生分成若干小组，每组选择一个国家进行深入研究。

-要求学生通过教材和辅助材料了解该国的政治制度，包括政治体制、政党制度、选举制度等。

2.小组汇报：

-每组派代表汇报研究成果，介绍该国的政治制度特点。

-教师根据学生的汇报，进行点评和补充，强调不同政治制度对国家发展的影响。

3.全班讨论：

-教师引导学生讨论：不同政治制度下，国家的发展道路有何不同？

-学生分享观点，教师总结并强调政治制度与国家发展的关系。

三、分析不同国家的经济发展模式

1.视频资料观看：

-播放关于不同国家经济发展模式的视频资料。

-学生观看后，回答视频中提到的国家经济发展特点。

2.案例分析：

-教师提供几个国家的经济发展案例，如中国、美国、日本等。

-学生分组分析这些国家的经济发展模式，探讨其成功经验和面临的挑战。

3.全班分享：

-每组派代表分享案例分析结果，讨论不同经济发展模式对国家的影响。

-教师总结并强调经济发展模式的选择与国家实际情况的关系。

四、了解不同国家的文化特色

1.图片展示：

-教师展示不同国家的文化特色图片，如建筑、服饰、节日等。

-学生观察图片，回答相关问题，了解不同国家的文化差异。

2.文化交流讨论：

-学生分成小组，模拟国际文化交流的情景，讨论如何尊重和理解不同文化。

-教师引导学生思考：文化差异对国际关系有何影响？

3.全班总结：

-学生分享讨论成果，教师总结并强调文化理解的重要性。

五、课文主旨内容探究

1.阅读课文：

-学生阅读教材中关于“各具特色的国家”的内容。

-教师提问，引导学生思考课文的主旨内容和侧重点。

2.课堂讨论：

-学生讨论课文中的关键概念和观点，如政治制度、经济发展模式、文化特色等。

-教师引导