Unit 5 There is a big bed 项目化学习实施方案（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit5Thereisabigbed项目化学习实施方案（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

设计意图

本节课以人教PEP版英语五年级上册Unit5Thereisabigbed为基础，旨在通过项目化学习方式，引导学生深入理解并运用本单元的核心句型和词汇，培养学生的实际语言运用能力。课程设计紧密结合学生生活实际，以描述房间物品和位置为情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察力和表达能力，同时培养合作精神和团队意识。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用本单元所学词汇和句型，准确描述房间物品的位置和特征。

2.文化意识：学生通过交流，了解和尊重不同文化中关于房间布置的习俗和特点。

3.思维品质：学生在描述房间时，能够进行比较、分析和创新，培养逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：学生能够在项目化学习中，自主探究、合作交流，提高自我学习和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.核心词汇的掌握，如“bed,chair,table,window,desk”等。

2.句型“Thereis/are...”和“Isthere...?Yes,thereis./No,thereisnt.”的准确运用。

难点：

1.正确使用可数名词复数形式。

2.理解和运用空间方位词“in,on,under,behind,between”等。

解决办法：

1.通过实物展示和图片引导，帮助学生直观理解词汇，通过反复练习巩固记忆。

2.设计情境对话和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用句型，增强语言实践。

3.对可数名词复数形式进行专项练习，通过游戏和歌曲等形式，提高学生的学习兴趣。

4.利用故事或情景模拟，帮助学生理解空间方位词，并在实际描述中加以应用，以突破难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲练结合法：通过讲解和练习相结合，帮助学生理解和掌握单元重点句型和词汇。

2.任务驱动法：设计具体任务，引导学生主动参与，增强实践操作能力。

3.分组合作法：组织小组讨论和合作活动，促进学生间的交流与互动。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示图片和动画，增强直观性，辅助语言学习。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.网络资源：整合网络资源，如在线视频和故事，丰富教学内容，拓展学生视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一张有趣的房间图片，引导学生观察并描述图片中的物品和位置。

-提问学生：“你们能告诉我这张图片中的房间有什么？”

-学生回答后，引入本单元主题：“今天我们将学习如何描述房间物品和位置，让我们开始Unit5Thereisabigbed。”

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示本单元的核心词汇和句型，如“bed,chair,table,window,desk”以及“Thereis/are...”和“Isthere...?Yes,thereis./No,thereisnt.”。

-使用实物或模型进行演示，让学生直观理解词汇和句型的用法。

-分组练习，每组选择一个房间物品，用所学句型进行描述，其他组员猜测。

-针对可数名词复数形式和空间方位词进行讲解和示例，提供实践练习。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一个“找不同”游戏，学生在小组内找出两幅房间图片中的不同之处，并用所学句型描述。

-进行角色扮演，学生模拟在不同房间中寻找物品的场景，使用所学句型和词汇进行对话。

-教师随机抽取学生上台，用所学知识描述教室内的物品和位置，其他学生判断正确与否。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

-学生分享他们在课堂上的学习心得和感受，教师给予反馈和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生绘制自己房间的平面图，并用英语描述房间物品的摆放位置。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生复习巩固所学知识。

学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握并准确使用本单元的核心词汇，如“bed,chair,table,window,desk”等，以及空间方位词“in,on,under,behind,between”等。

2.句型运用：学生能够正确运用“Thereis/are...”和“Isthere...?Yes,thereis./No,thereisnt.”句型，描述房间内物品的存在和位置。

3.语言实践：通过课堂上的小组讨论、