第七单元 “我手写我心” 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docxVIP

第七单元“我手写我心”说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

2024-2025学年统编版高中语文必修上册第七单元“我手写我心”，主要包括以下内容：

1.《故都的秋》：通过对故都北京的秋天景象的描绘，表达了作者对故乡的眷恋和对生活的感悟。

2.《我的叔叔于勒》：讲述了一个关于亲情、金钱和道德的故事，反映了社会现实和人物性格。

3.《我的叔叔于勒》（节选）：节选部分，着重探讨人物心理和道德观念。

4.《我与地坛》：以第一人称视角，讲述了作者与地坛公园的深厚情感，展现了人与自然、人与社会的和谐共处。

5.《散步》：通过对一次散步的描述，表达了作者对亲情、友情和生活的感悟。

本单元旨在引导学生关注身边的亲情、友情和自然，用手中的笔记录生活中的点滴感悟，培养学生的写作能力和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读本单元的文本，学生能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达的形象性和感染力。

2.思维发展与提升：学生能够通过分析文本中的情感变化和人物性格，培养批判性思维和创造性思维，提升逻辑推理和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：学生通过学习本单元的文学作品，能够理解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信，提升对民族文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：学生能够鉴赏文学作品中的美，通过写作实践，创造性地表达自己的情感和思想，提升个人的审美素养和创作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握并运用比喻、拟人等修辞手法：通过学习《故都的秋》中的“北国的秋，却特别地来得清、来得静、来得悲凉”，使学生理解比喻的运用如何增强语言的表现力。

-分析人物性格和情感变化：以《我的叔叔于勒》为例，引导学生深入分析于勒叔叔的性格特点，以及他在故事中的情感变化，从而理解人物的心理活动。

-理解并传承中华优秀传统文化：通过《散步》中的亲情描写，让学生感受传统文化中尊老爱幼的价值观念，并学会在写作中体现这些美德。

2.教学难点

-深刻理解文学作品背后的深层含义：《故都的秋》中的故都情结，《我的叔叔于勒》中的金钱观和道德冲突，都是需要学生深入思考的难点。

-举例：《故都的秋》中，作者对故都的怀念不仅仅是景物，更是对过往岁月和文化的怀念，这一深层次的含义需要教师引导学生通过文本细读和背景知识来理解。

-创造性地进行写作实践：学生往往难以将所学修辞手法和情感理解运用到自己的写作中。

-举例：在写作《我与地坛》的读后感时，学生可能会简单地复述故事情节，而难以运用比喻、拟人等修辞手法来表达自己的情感和思想，需要教师通过实例分析和写作指导来帮助学生突破这一难点。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：统编版高中语文必修上册电子教材、教学PPT、文学背景资料

-教学手段：小组讨论、写作练习、课堂演讲、互动问答、情感体验、写作指导

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师播放《故都的秋》的朗读音频，让学生闭上眼睛，感受秋天的氛围。

-提出问题：音频结束后，教师提问：“你们在音频中感受到了什么？秋天的哪些特点给你们留下了深刻印象？”

-学生分享：邀请几位学生分享他们的感受，教师引导他们用词语描述秋天的特点。

2.讲授新课（用时25分钟）

-文本分析：教师带领学生一起分析《故都的秋》中的比喻、拟人等修辞手法，解释这些手法如何增强语言的表现力。

-示例讲解：教师选取文中的一段描写，如“北国的秋，却特别地来得清、来得静、来得悲凉”，解释“清、静、悲凉”三个词如何通过比喻传达秋天的氛围。

-人物分析：通过《我的叔叔于勒》的文本，教师引导学生分析叔叔的性格和情感变化，探讨金钱观和道德冲突。

-分组讨论：学生分组讨论，每组选取一个人物分析的点，准备在课堂上分享。

-文化传承：教师介绍《散步》中体现的尊老爱幼的传统文化价值观，并讨论如何在现代生活中传承这些价值观。

3.巩固练习（用时10分钟）

-写作练习：教师给出一个写作题目，如“写一段关于秋天的记忆”，要求学生运用本节课学习的修辞手法。

-小组讨论：学生分组写作，然后相互讨论，提出改进意见。

-分享与反馈：每组选一位代表分享写作成果，教师和其他学生给出反馈。

4.课堂提问与互动环节（用时5分钟）

-提问：教师提出问题，如“你们认为《故都的秋》中的故都情结对你们有什么启示？”

-学生回答：学生根据问题思考和回答，教师引导他们深入思考。

-互动讨论：教师根据学生的回答，引导课堂讨论，深化对课文内容的理解。

5.总结与作业布置（用时5分钟）

-总结：教师简要总结