第二章 二次函数--二次函数图像的对称（说课稿）-2023-—2024学年北师大版数学九年级下册.docx

第二章二次函数--二次函数图像的对称（说课稿）-2023-—2024学年北师大版数学九年级下册

一、教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年北师大版数学九年级下册第二章《二次函数》中的第二节《二次函数图像的对称》。本节课主要讲解二次函数图像的对称性质，包括对称轴的概念、图像关于对称轴对称的特点以及如何确定二次函数图像的对称轴。具体内容包括：

1.二次函数图像的对称性质；

2.对称轴的定义和确定方法；

3.利用对称性质解决实际问题。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维、空间想象以及数学应用能力。通过探究二次函数图像的对称性质，学生将提升对数学概念的理解和抽象思维能力，能够运用数学语言描述几何图形的对称性。同时，通过确定对称轴的过程，学生将锻炼解决问题的策略和数据分析能力，增强几何直观和数学运算素养。此外，通过解决实际问题，学生将学会将数学知识应用于生活，提高数学建模和实际应用能力，为未来的学习和生活打下坚实的数学基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①二次函数图像的对称性质的理解和掌握，包括对称轴的概念及其在图像上的表现。

②利用对称性质求解二次函数图像的相关问题，如确定对称轴的位置和利用对称性求解函数值。

2.教学难点

①对称轴的确定方法，尤其是如何从二次函数的解析式中提取对称轴的信息，对于九年级学生来说，这一步骤较为抽象。

②二次函数图像对称性质的灵活应用，包括在实际问题中如何运用对称性来简化问题和求解，这需要学生具有较强的逻辑思维和空间想象力。

③对于复杂的二次函数问题，如何有效地结合函数的对称性和其他数学知识（如坐标系、方程求解等）来解决问题，这对学生的综合应用能力提出了较高要求。

四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授为主，介绍二次函数图像的对称性质和对称轴的确定方法，同时通过提问和小组讨论，激发学生的思考和参与。

2.设计教学活动，如小组合作探究，让学生通过实际操作和分析案例来发现和总结二次函数图像的对称规律；利用问题驱动的教学策略，引导学生通过解决具体问题来深化对二次函数对称性的理解。

3.确定教学媒体使用，包括多媒体演示二次函数图像的变化过程，以及使用动态数学软件（如几何画板）来直观展示对称轴和图像的关系，增强学生的直观感知和动手能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一些生活中的对称现象，如剪纸、建筑等，引发学生对对称性的兴趣。

回顾旧知：简要回顾之前学习的二次函数的基本概念和图像特点，为引入对称性质做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解二次函数图像的对称性质，包括对称轴的定义、位置确定以及图像的对称性。

举例说明：通过具体的二次函数例子，如y=ax^2+bx+c，展示如何确定其对称轴，并观察图像的对称性。

互动探究：将学生分成小组，让他们通过几何画板软件绘制二次函数图像，并探讨不同参数对对称轴位置的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：给出几个二次函数的例子，让学生独立或小组合作确定其对称轴，并解释对称性质。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约10分钟）

布置针对性的作业，包括但不限于：

-绘制几个具有不同对称轴的二次函数图像，并标注对称轴。

-解决一些涉及二次函数图像对称性的实际问题。

-编写一个关于二次函数图像对称性的小报告，介绍其数学意义和应用。

六、学生学习效果

学生学习效果，通过本节课的学习，学生应能在以下几个方面取得显著效果：

1.知识掌握方面：学生能够理解和掌握二次函数图像的对称性质，明确对称轴的概念，并能够从二次函数的解析式中提取出对称轴的信息。

2.技能提升方面：学生能够运用所学知识，独立确定二次函数图像的对称轴，并能够利用对称性质解决实际问题，如求最值、确定图像上的特定点等。

3.思维发展方面：学生通过探究和讨论，能够培养逻辑思维和空间想象力，能够将抽象的数学概念与实际图像相结合，提高数学抽象能力。

4.应用能力方面：学生能够将二次函数的对称性质应用于解决生活中的问题，如设计图案、分析物理现象等，增强数学应用意识。

5.解决问题方面：学生在面对复杂的二次函数问题时，能够灵活运用对称性质和其他数学知识，发展问题解决策略，提高解题效率。

6.学习态度方面：学生对二次函数的学习兴趣得到激发，对数学学科的态度更加积极，愿意主动探索和深入学习。

7.团队协作方面：学生在小组合作中，能够有效沟通，分享想法，共同解决问题，提升团队合作能力。

8.自我反思方面：学生能够通过练习和总结，自我检查对二次函数对称性质的理解程度，发现并纠正错