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分享个性铃声-用音乐表达想法（说课稿）2024-2025学年清华版信息技术三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

分享个性铃声-用音乐表达想法（说课稿）2024-2025学年清华版信息技术三年级上册

设计思路

本节课以“分享个性铃声-用音乐表达想法”为主题，旨在通过实践操作，让学生学会使用信息技术手段创作个性化铃声，培养学生对音乐的感知能力及创新思维。课程设计围绕清华版信息技术三年级上册教材内容，以学生兴趣为出发点，结合实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握音乐编辑软件的使用方法。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识，创作出属于自己的个性铃声，用音乐表达自己的想法。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括信息意识、计算思维和创新意识。通过创作个性铃声，学生将提升对信息技术应用的信息意识，能够主动探索音乐编辑软件的功能，理解数字化音乐创作的基本过程。计算思维方面，学生将学会运用逻辑思维解决实际问题，如铃声的剪辑、拼接和效果调整。创新意识方面，鼓励学生发挥个人创意，结合音乐表达自己的情感和想法，培养其创新实践能力。这些目标的实现，将有助于学生信息素养的全面提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经接触过基础的信息技术知识，如计算机的基本操作、简单文档编辑等。此外，他们可能已经有一定的音乐基础，比如对音乐节奏和旋律的初步认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对音乐和信息技术具有浓厚的兴趣。他们在操作电脑软件时表现出较强的动手能力，喜欢通过直观的界面学习和探索。此外，他们倾向于通过游戏和互动体验来学习，更偏好直观、生动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用音乐编辑软件时可能会遇到操作不熟练、软件功能复杂等困难，需要引导他们逐步掌握操作技巧。同时，创作过程中可能会出现创意与实际操作之间的差距，需要教师提供适时的支持和鼓励。此外，对音乐的感知和理解能力也可能成为他们创作的挑战。

教学方法与策略

本节课采用讲授结合案例研究、项目导向学习的教学方法。首先通过讲授介绍音乐编辑软件的基本功能和使用方法，然后引导学生进行案例研究，分析现有铃声的特点。接着，采用项目导向学习，学生分组进行个性化铃声的设计与制作。教学活动中，设计角色扮演环节，学生模拟音乐制作人身份，增强参与感和责任感。同时，利用多媒体教学资源，如视频教程、在线演示等，辅助教学，提高学习效率。通过这些策略，促进学生互动，激发创造力，确保教学目标的实现。

教学过程

一、导入新课

1.引导学生关注：

“同学们，你们平时喜欢听什么样的音乐？有没有注意过自己的手机铃声？今天，我们将一起学习如何制作一个独一无二的个性铃声，用音乐来表达我们的想法。”

二、基本概念与软件介绍

1.讲解音乐与信息技术的关系：

“音乐是一种表达情感的艺术，而信息技术则可以帮助我们将这种情感通过铃声的形式展现出来。今天我们将使用一款音乐编辑软件来创作。”

2.展示音乐编辑软件界面，介绍基本功能：

“首先，我们来看一下这款软件的界面，它有哪些功能区和按钮，以及它们各自的作用。”

三、案例分析与讨论

1.展示几个现成的个性铃声案例：

“现在，请大家听一下这些个性铃声，想想它们有什么特别之处，又是如何用音乐表达想法的。”

2.学生讨论案例特点：

“同学们，你们觉得这些铃声有哪些吸引你的地方？它们是如何通过音乐元素来表达想法的？”

四、实践操作

1.分组进行软件操作实践：

“接下来，我们将分组进行实践操作。每组同学都会有一台电脑，你们可以尝试使用音乐编辑软件，创作一个属于自己的个性铃声。”

2.指导学生操作软件，剪辑、拼接音乐片段：

“首先，请同学们选择一段音乐，然后尝试使用软件中的剪辑工具，将这段音乐剪辑成一段适合作为铃声的片段。”

3.引导学生添加效果，调整音量和节奏：

“接下来，我们可以为这段铃声添加一些效果，比如回声、混响等，还可以调整音量和节奏，让它听起来更有特色。”

五、作品展示与评价

1.学生展示自己的个性铃声作品：

“现在，请大家展示一下你们创作的个性铃声。我们一起来听听，看看哪位同学的作品最有创意。”

2.学生互评，教师总结评价：

“同学们，你们觉得哪位同学的作品最吸引你？为什么？现在，我将根据你们的创作过程和作品质量，给出一些评价和建议。”

六、深入探究与拓展

1.引导学生思考如何进一步优化作品：

“虽然我们今天已经完成了一个简单的个性铃声创作，但是还有很多地方可以进行优化。比如，我们可以尝试加入更多的音乐元素，或者使用更高级的软件功能。”

2.鼓励学生探索更多音乐编辑技巧：

“接下来，我给大