11《十六前的回忆》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docxVIP

11《十六前的回忆》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《十六前的回忆》

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文六年级下册统编版，六年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《十六前的回忆》，这是一篇描写作者童年时光和家乡变化的散文。通过学习这篇课文，学生可以感受到作者对家乡的眷恋和对美好时光的回忆，同时提高对散文的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《十六前的回忆》，学生能够理解并运用课文中丰富的词汇和表达方式，提高自己的语言表达能力和写作水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文中的情感变化和家乡变化的内涵，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解家乡的历史文化，感受家乡的变化，增强文化自信，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文的审美鉴赏能力，通过分析和评价课文的艺术特色，激发创造美的欲望。

学情分析

本班学生为六年级学生，经过多年的学习，已经具备了一定的语文基础知识，能够独立阅读和理解一般的文学作品。在知识层面，学生对基本的文学概念和修辞手法有一定的了解，能够识别散文的基本特点。在能力方面，学生的阅读理解能力和写作能力正在逐步提高，但个别学生在深入分析和情感表达上还有所欠缺。

在素质方面，学生具备良好的学习习惯和合作精神，能够积极参与课堂讨论。然而，部分学生在课堂注意力集中方面存在一定问题，容易受到外界干扰。在行为习惯上，大多数学生能够按时完成作业，但少数学生有时会出现拖延现象。

对于本节课的学习，学生对散文的阅读和欣赏有一定的兴趣，但由于生活经验有限，对于家乡变化的理解可能不够深刻，这可能会影响他们对课文内容的深入理解和情感共鸣。因此，在教学过程中，需要引导学生结合自身经验，激发他们对家乡文化的兴趣和认同感，以提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文六年级下册统编版》教材。

2.辅助材料：准备与《十六前的回忆》相关的背景资料，包括作者简介、散文阅读指导文章，以及家乡变化的图片资料。

3.多媒体资源：下载与课文内容相关的视频片段，如家乡的风景、传统文化活动等，以增强学生的直观感受。

4.教室布置：将教室环境布置得温馨舒适，鼓励学生分享自己的家乡故事，营造良好的学习氛围。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式开始，询问学生是否曾经回忆过自己的童年时光，引导学生分享自己的回忆。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的散文特点，以及如何通过细节描写来表现情感。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍《十六前的回忆》的作者背景、文章结构和主题思想。

举例说明：通过课文中的具体描写，解释作者是如何通过回忆来表达对家乡的思念和对过去的怀念。

互动探究：分组讨论，让学生找出课文中印象最深刻的描写，并讨论这些描写如何帮助读者理解作者的情感。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生撰写一段关于自己家乡的回忆，尝试运用课文中的写作技巧。

教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，并提供反馈。

4.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的主要学习内容，强调散文的阅读技巧和情感表达的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多写作。

5.作业布置（约5分钟）

布置一篇作文，题目为《我的家乡》，要求学生结合本节课的学习，用散文的形式表达对家乡的感情，字数不限，但要注重情感的真实性和表达的细腻性。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关文学作品：介绍其他描写家乡的散文作品，如鲁迅的《故乡》、朱自清的《荷塘月色》等，让学生在课后阅读，加深对散文的理解。

-文化背景资料：提供关于作者萧红的生平介绍和创作背景的资料，帮助学生了解作者的写作风格和情感来源。

-散文写作技巧：收集散文写作的相关技巧和范文，如如何通过景物描写表达情感、如何运用比喻和象征等修辞手法。

-口语表达训练：准备一些口语表达练习，如让学生讲述自己的家乡故事，提高学生的口语表达能力。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多描写家乡的文学作品，比较不同作者的表达方式和情感内涵。

-写作实践：让学生尝试模仿《十六前的回忆》的写作风格，创作一篇关于自己家乡的散文，通过实践提高写作技能。

-文化探索：组织学生进行家乡文化的探索活动，如参观家乡的历史遗迹、了解家乡的民俗风情，将所学知识与实际相结合。

-口语交流：在课堂上安排小组讨论，让学生分享自己的阅读感受和写作经验，促进口语交流能力的提升。

-情感体验：引导学生关注