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11《大家排好队》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版道德与法治二年级上册《大家排好队》为主题，结合学生的年龄特点和生活经验，通过生动的案例和互动游戏，引导学生理解排队的重要性，培养良好的公共秩序意识。课程设计分为三个环节：情境导入、课堂探究、实践演练。首先，通过创设生活情境，引发学生对排队的关注；其次，通过案例分析，让学生认识到不排队带来的不良后果；最后，通过实践演练，让学生在游戏中学会遵守公共秩序，培养良好的排队习惯。整个教学过程注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高道德素养。

核心素养目标

培养学生遵守公共秩序的法治意识，提高其在日常生活中自觉排队、尊重他人权益的能力，以及在面对不文明行为时能够积极践行和维护社会规范的道德品质。通过本课学习，使学生能够理解排队的社会意义，形成良好的行为习惯，增强责任感和集体荣誉感。

重点难点及解决办法

重点：理解排队的重要性，培养自觉遵守公共秩序的习惯。

难点：将排队意识转化为学生的自觉行为，以及在复杂情境中灵活运用排队规则。

解决办法：

1.通过生活案例和故事讲述，让学生感受不排队带来的混乱和不便，从而理解排队的必要性。

2.设计互动游戏和角色扮演，让学生在模拟情境中体验排队的规则和好处。

3.创设真实场景，如校园排队活动，让学生在实践中学会排队，形成习惯。

4.鼓励学生在家庭和社区中践行排队，家长和教师共同监督，强化行为习惯。

5.对于违反规则的学生，采用引导式教育，帮助他们认识到错误，并引导其改正。

突破策略：结合学生兴趣，利用多媒体教学资源，如动画、视频等，增强直观感受；同时，通过小组讨论和分享，让学生相互监督、相互鼓励，共同进步。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍排队的重要性和规则，讨论法引导学生探讨排队中的问题和解决策略，实践法让学生在模拟情境中实际操作排队，培养良好习惯。

2.教学手段：利用多媒体播放相关视频资料，增强学生的直观感受；使用互动式白板，提高课堂互动性；运用教学软件设计排队小游戏，增加课堂趣味性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放学校课间操排队视频，让学生观察并讨论视频中的排队情况，引导学生思考排队的重要性。

-提出问题：为什么我们要排队？不排队会有什么后果？

-预设学生回答：排队可以保持秩序，不排队会引发混乱、不安全等后果。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解排队的基本规则：如先来后到、依次等候、不插队等。

-通过故事讲述：分享一个关于不排队导致混乱的故事，让学生认识到不遵守规则带来的负面影响。

-案例分析：分析几个排队不当的案例，引导学生讨论如何改进。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分成小组，讨论如何在不同的场景中正确排队，如食堂、图书馆等。

-角色扮演：每组选代表进行角色扮演，模拟排队情景，其他同学观察并给出建议。

4.师生互动环节（10分钟）

-老师提问：针对排队规则和场景，老师提出问题，学生回答。

-问题示例：如果你在排队时有人插队，你会怎么做？

-预设学生回答：礼貌提醒对方，或者寻求老师、工作人员的帮助。

-小组竞赛：设计一个排队知识问答比赛，以小组为单位，答对问题的小组得分，激发学生的竞争意识和团队精神。

5.解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

-老师引导：针对学生在讨论和角色扮演中遇到的问题，老师给出解决方案，引导学生学会在实际生活中灵活运用排队规则。

-核心素养拓展：讨论排队与个人修养、社会秩序的关系，引导学生认识到遵守公共秩序是每个公民的责任。

6.总结环节（5分钟）

-老师总结：回顾本节课的学习内容，强调排队的重要性，提醒学生在日常生活中自觉遵守公共秩序。

-学生反馈：学生分享本节课的收获和感悟，老师给予肯定和鼓励。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生在学习《大家排好队》这一课后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够理解排队的基本规则，如先来后到、依次等候、不插队等，并能将这些规则应用到实际生活中。

2.意识培养：学生增强了公共秩序意识，认识到遵守公共秩序是每个公民的责任，能够自觉地在公共场所排队等候。

3.行为改变：学生在学校食堂、图书馆等场所能够主动排队，不再随意插队，养成了良好的行为习惯。

4.问题解决：面对排队中的不文明行为，学生能够采取合适的措施，如礼貌提醒、寻求帮助等，有效地解决问题。

5.社交能力：通过排队活动，学生的社交能力得到提升，学会了在集体中如何与他人和谐相处。

6.自我管理：学生在排队过