《烛之武退秦师》《鸿门宴》联读说课稿-2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

《烛之武退秦师》《鸿门宴》联读说课稿-2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

设计意图

本节课通过《烛之武退秦师》与《鸿门宴》的联读教学，旨在帮助学生深入理解两篇文章在历史背景、人物性格、情节发展等方面的内在联系，培养学生的文本分析能力和历史观念，同时提高他们的文学鉴赏水平。结合高中生的认知特点，本节课将注重实际运用，引导学生通过比较阅读，掌握古代叙事文学的阅读方法，提升学生的文言文阅读理解能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过联读《烛之武退秦师》与《鸿门宴》，学生将学习如何运用文言文的语言特点分析文本，提高语言运用能力；在分析人物形象、理解情节发展过程中，发展批判性思维和历史思维；同时，通过对两篇文言文的学习，深入理解古代文化背景，增强文化自信，达到传承与理解的目的。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的文言文知识，包括文言词汇、句式结构、古代文化常识等，对《左传》和《史记》等历史文献有一定的了解，能够初步阅读和理解文言文内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和古代人物具有浓厚的兴趣，乐于探索历史背后的深层含义。在能力上，学生具备一定的文言文阅读能力，但分析文本的能力尚需提高。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《烛之武退秦师》和《鸿门宴》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是文言文的生僻字词较多，理解起来有一定难度；二是两篇文章的背景复杂，涉及到的历史事件和人物关系需要一定的历史知识储备；三是对文章中的隐喻、象征等修辞手法理解不足，影响对文本深层含义的把握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿、文言文阅读软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版教材、相关历史文献电子资料

-教学手段：小组讨论、问题驱动、案例分析

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《烛之武退秦师》和《鸿门宴》联读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道《左传》和《史记》吗？它们分别记录了哪些历史故事？这两部著作中的《烛之武退秦师》和《鸿门宴》有什么特别之处？”

展示一些关于《烛之武退秦师》和《鸿门宴》的图片或视频片段，让学生初步感受这两篇文章的历史背景和文化内涵。

简短介绍两篇文章的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文本基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《烛之武退秦师》和《鸿门宴》的基本内容、历史背景和文学价值。

过程：

讲解两篇文章的作者、成书时间及历史背景。

详细介绍两篇文章的主要内容，使用PPT展示文章结构图帮助学生理解。

3.文本案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《烛之武退秦师》和《鸿门宴》的人物形象、情节构造和文学特色。

过程：

选择《烛之武退秦师》中烛之武的游说技巧和《鸿门宴》中刘邦与项羽的斗争策略作为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、人物形象、情节发展及其意义。

引导学生思考这些案例对理解历史人物、历史事件的作用，以及如何运用文学分析方法解读文本。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文本分析能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个文本中的一个人物或事件进行深入讨论。

小组内讨论该人物或事件的特点、影响及其在文本中的意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文本的理解和分析能力。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物或事件的分析、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文本联读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文本的基本概念、历史背景、案例分析等。

强调文本联读在提高文言文阅读能力、历史思维和文化理解方面的价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《烛之武退秦师》和《鸿门宴》联读的心得体会或分析文章，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《左传》中其他著名的篇章，如《曹刿论战》、《季氏将伐颛臾》等，以便学生进一步了解《左传》的叙事风格和历史价值。

-《史记》中的其他相关篇章，如《项羽本纪