《归园田居（其一）》说课稿 2024—2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《归园田居（其一）》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册

一、设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册《归园田居（其一）》为教学内容，围绕诗歌的情感表达、艺术特色和思想内涵进行设计。通过引导学生深入分析诗句，理解作者陶渊明的归隐思想，培养学生的文学鉴赏能力和审美情感。教学过程中注重启发式教学，结合实际情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。同时，注重知识拓展，引导学生对比阅读其他同类诗歌，拓宽视野，增强文化自信。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《归园田居（其一）》的诗歌语言，理解并掌握古典诗词的修辞手法和表达技巧，提高学生的语言感知力和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌阅读，进行推理、判断、批判性思维的能力，深化对陶渊明归隐思想的理解。

3.文化传承与理解：引导学生理解《归园田居（其一）》所蕴含的传统文化价值，增强文化认同感和民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗歌的审美情趣，激发创造力和想象力，创作自己的诗词作品。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗歌中的意象和象征手法。

2.掌握陶渊明的归隐思想及其在诗歌中的体现。

难点：

1.深入把握诗歌的深层含义和艺术特色。

2.学生对古典诗词的鉴赏能力和批判性思维能力的提升。

解决办法：

1.利用多媒体展示田园景色，帮助学生直观感受诗歌中的意象，引导他们通过联想和想象深入理解诗歌内容。

2.通过分组讨论和课堂分享，让学生互相交流对诗歌的理解，教师适时点拨，帮助学生把握诗歌的象征意义和作者的情感态度。

3.设计比较阅读环节，将《归园田居（其一）》与其他归隐题材的诗歌进行对比，让学生在对比中发现问题，分析问题，解决问题，从而提升鉴赏能力和批判性思维能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《归园田居（其一）》的创作背景、作者生平，帮助学生理解诗歌内容。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟，培养合作学习和批判性思维。

3.情境教学法：创设情境，让学生模拟诗人角色，体验归隐的情感，增强学习的趣味性和深度。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌意境和诗人生活场景，增强直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行诗歌鉴赏练习，即时反馈，提高学习效率。

3.网络资源：引入网络资源，如诗歌朗读视频、学术文章，拓展学生知识视野。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段田园风光视频，引导学生闭上眼睛，感受自然之美，营造轻松愉快的氛围。

2.提出问题：请学生描述视频中看到的景象，并提问：“你们认为诗人在《归园田居（其一）》中想表达怎样的情感？”

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解诗歌背景：介绍陶渊明的生平及创作《归园田居（其一）》的背景。

2.分析诗歌结构：带领学生逐句分析诗歌的结构和内容，解释重点词语和意象。

3.讲解诗歌主题：深入剖析诗歌所表达的归隐思想，引导学生理解作者对田园生活的向往。

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的意象、象征手法以及作者的情感态度。

2.小组分享：每组选派代表分享讨论成果，其他学生补充发言。

3.教师点评：针对学生的分享，教师进行点评，总结讨论的亮点和不足。

四、巩固练习（5分钟）

1.填空练习：教师给出诗歌中的关键词，让学生填入空格，检测对诗歌内容的掌握。

2.翻译练习：让学生尝试翻译诗歌中的重点句子，巩固对诗歌的理解。

五、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：请学生复述诗歌的主题和表达的情感。

2.答疑解惑：针对学生的疑问，教师进行解答。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结课堂内容：回顾本节课所学，强调诗歌的主题和艺术特色。

2.拓展阅读：推荐学生阅读陶渊明的其他诗歌，比较不同诗歌中的归隐思想。

总用时：45分钟

六、知识点梳理

1.作者简介

-陶渊明：东晋末期至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。他是中国第一位田园诗人，其诗歌多描写田园生活，表现归隐思想。

2.《归园田居（其一）》诗歌内容解析

-首联“少无适俗韵，性本爱丘山”：诗人自述性格不适应世俗，偏爱自然山水。

-颔联“误落尘网中，一去三十年”：回顾自己曾误入仕途，如同落入尘网，虚度光阴。

-颈联“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”：比喻自己像笼中鸟、池中鱼一样渴望回归自然。

-尾联“开荒南野际，守拙归园田”：表达诗人决定放弃世俗，归隐田园的决心。

3.诗歌意象与象征

-“尘网”、“俗韵”象征世俗的束缚。

-“丘山”、“旧林”、“故渊”象征自然的自由和诗人向往的田园生活。

4.诗歌修辞手法

-对仗：如“羁鸟恋旧