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11爸爸妈妈在我心中 (说课稿)-部编版道德与法治三年级上册.docxVIP

11爸爸妈妈在我心中 (说课稿)-部编版道德与法治三年级上册.docx

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11爸爸妈妈在我心中(说课稿)-部编版道德与法治三年级上册

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标

1.情感认同与表达能力:培养学生对父母的爱与尊敬之情,能够表达对父母的感激和爱意。

2.社会责任感与公民意识:引导学生理解家庭的重要性和父母在个人成长中的作用,培养对家庭的责任感。

3.问题解决与批判性思维:激发学生思考与父母相处的不同方式,学会解决家庭中可能出现的矛盾与问题。

4.自我认知与情绪管理:通过反思与父母的关系,提高学生的自我认知能力,学会管理自己的情绪。

重点难点及解决办法

重点:

1.理解父母在子女成长中的重要性。

2.学会表达对父母的感激和爱意。

难点:

1.如何引导学生深入感受父母的爱。

2.如何让学生在日常生活中实践对父母的爱与尊重。

解决办法与突破策略:

1.利用多媒体播放父母与子女的互动视频,让学生直观感受父母的爱与付出。

2.组织课堂讨论,让学生分享自己与父母相处的点滴,促进情感共鸣。

3.设计情景模拟,让学生在模拟家庭环境中实践如何表达对父母的爱与尊重。

4.鼓励学生通过写作、绘画等形式,记录自己对父母的感激之情,培养表达能力。

5.家校合作,通过家长会等方式,让家长了解课程内容,共同促进学生理解父母的重要性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法:

1.讲授法:讲解父母在子女成长中的角色和重要性,引导学生理解课文内容。

2.讨论法:组织小组讨论,让学生分享个人感受,增强课堂互动和参与度。

3.情景模拟:通过角色扮演,模拟家庭互动场景,让学生在实践中学会表达爱与尊重。

教学手段:

1.多媒体展示:使用图片、视频等资料,直观展示父母与子女的亲情互动。

2.教学软件:运用互动教学软件,增强学生的学习体验,提高教学趣味性。

3.网络资源:利用网络资源,拓展学生的知识视野,丰富教学内容。

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

2.讲授新知(20分钟)

首先,讲解父母的角色和对子女成长的影响,引导学生理解父母的爱是无私的。接着,分析课文中的案例,让学生体会父母在不同情境下的付出。最后,教授如何表达对父母的爱与感激,包括言语表达、行动表现等方式。

3.巩固练习(10分钟)

分组讨论:让学生在小组内分享自己与父母相处的感人故事,讨论如何更好地表达对父母的爱与感激。之后,每组选代表进行分享,教师给予点评和指导。

4.课堂小结(5分钟)

5.作业布置(5分钟)

布置作业:让学生写一篇关于“我的爸爸妈妈”的作文,要求描述父母的性格、爱好以及与自己相处的点滴,表达对父母的感激之情。同时,鼓励学生为父母做一件力所能及的事情,以实际行动表达对父母的爱。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:

-《父母的爱》:一本关于父母关爱子女的故事集,通过不同家庭的故事,让学生更深刻地理解父母的爱。

-《孝道故事》:收录了许多关于孝顺的传统文化故事,帮助学生了解孝道在中华民族传统美德中的重要性。

-《亲子沟通的艺术》:介绍亲子之间如何进行有效沟通的方法,帮助学生学会与父母更好地交流。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:

-让学生调查了解不同文化背景下父母与子女的关系,比较中西方家庭教育的异同,撰写调查报告。

-鼓励学生阅读有关家庭教育的书籍,如《正面管教》《如何说孩子才会听》,学习与父母沟通的技巧。

-让学生收集有关孝道的名言警句,进行交流分享,加深对孝道的理解。

-组织学生观看有关家庭亲情的电影或纪录片,如《亲爱的》《天下父母心》,写观后感,分享自己的感悟。

-开展“我与父母共读一本书”活动,鼓励学生与父母共同阅读一本有益的书籍,交流读后感,增进亲子关系。

-建议学生参加社区举办的亲子活动,如亲子运动会、亲子手工制作等,增进与父母的互动和感情。

-鼓励学生关注家庭教育的公众号、微博等社交媒体平台,了解家庭教育的新理念和方法。

-定期组织家长讲座,邀请家长与学生共同参与,分享家庭教育的心得体会,促进家校合作。

教学反思与总结

这节课《11爸爸妈妈在我心中》的教学让我深刻体会到了作为教师的喜悦与挑战。在教学方法上,我尝试了讲授法、讨论法和情景模拟等多种方式,旨在激发学生的学习兴趣和参与度。

教学反思:

在导入环节,我通过一个温馨的家庭视频成功吸引了学生的注意力,让他们在情感上有所触动,这为后续的教学奠定了良好的基础。但在讲授新知环节,我发现自己在讲解父母的重要性时,可能过于理论化,没有充分结合学生的实际生活,导致部分学生难以产生共鸣。此外,在情景模拟环节,虽然学生积极参与,但由于时间限制,未能让每个学生都有机会参与其中,这可能影响了

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