第三章 问题研究：《阿联酋“造山引雨”是否可行》说课稿-2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修1 -.docx

第三章问题研究：《阿联酋“造山引雨”是否可行》说课稿-2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修1-

一、设计思路

本节课以培养学生的问题研究能力为核心，结合高中地理人教版（2019）选择性必修1第三章内容，围绕“阿联酋‘造山引雨’是否可行”这一主题展开。通过引导学生分析阿联酋地理环境、气候特点以及“造山引雨”技术的原理，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，使学生能够将所学知识与实际应用相结合，提高地理学科素养。

二、核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过分析阿联酋“造山引雨”案例，使学生能够理解地理环境与人类活动之间的相互关系，提升综合思维和地理实践力。培养学生运用地理信息技术和空间分析能力，以解决实际问题，增强对可持续发展的认识。

三、重点难点及解决办法

重点：理解“造山引雨”技术的原理及其对地理环境的影响。

难点：评估“造山引雨”技术的实际可行性及其对当地可持续性的长远影响。

解决办法：

1.通过多媒体资料展示“造山引雨”技术的工作原理，帮助学生建立直观概念。

2.引导学生分析阿联酋的自然地理条件，如气候、地形等，以及这些条件对“造山引雨”技术实施的影响。

3.组织小组讨论，让学生从多个角度评估技术的经济成本、环境影响和潜在风险。

4.设计案例研究，让学生通过实际数据分析和模拟实验，探究技术的实际效果和可持续性。

5.教师总结并强调关键