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小学信息技术五年级下册第14课《循环结构（二）》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学信息技术五年级下册第14课《循环结构（二）》说课稿

课程基本信息

1.课程名称：小学信息技术五年级下册第14课《循环结构（二）》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课将通过讲解和练习，使学生掌握循环结构的原理和应用，进一步熟练使用循环结构编写程序。教学内容紧密联系课本，旨在提高学生的编程能力和逻辑思维。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字操作能力及信息伦理道德。通过学习循环结构，学生将增强对信息技术解决问题的敏感性，提升逻辑思维与问题解决能力；同时，通过编程实践，锻炼学生的动手能力和创新能力。此外，本节课还将引导学生正确使用信息技术，培养其信息伦理道德，确保信息技术的健康使用与传播。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了基本的计算机操作、简单的编程概念，如变量、条件语句等。他们对循环结构有了初步的认识，能够理解循环的基本概念和简单应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对信息技术充满好奇心，对于编程尤其感兴趣。他们在解决问题时喜欢尝试和探索，具有一定的逻辑思维能力。学生通常更倾向于通过动手实践来学习，对于直观的示例和互动式教学反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解循环结构的逻辑上遇到困难，特别是在嵌套循环和循环控制条件的设置上。此外，编写代码时可能会遇到语法错误，需要学生耐心调试和检查。另外，对于编程思维的形成和算法设计，学生可能需要更多的时间和练习来克服挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备有小学信息技术五年级下册教材。

2.辅助材料：准备与循环结构相关的教学PPT，以及示例代码和编程练习题。

3.实验器材：准备计算机设备，确保每台电脑安装有编程软件，如Scratch或Python。

4.教室布置：将学生分成小组，每组安排一台或多台电脑，方便学生合作交流和编程实践。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的循环结构概念和示例代码，要求学生预习并理解循环结构的原理。

设计预习问题：设计问题如“循环结构有什么作用？”和“你能想到哪些生活中的循环现象？”引导学生思考和探究。

监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题回答，确保每个学生都参与了预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习材料，尝试理解循环结构的基本概念。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，尝试用自己的语言解释循环结构。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个简单的动画，引出循环结构的主题。

讲解知识点：详细讲解循环结构的概念，并通过示例代码演示其应用。

组织课堂活动：设计小组编程任务，让学生尝试编写简单的循环程序。

解答疑问：在学生编程过程中，及时解答他们遇到的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路理解循环结构。

参与课堂活动：学生分组讨论，共同完成编程任务，体验循环结构的应用。

提问与讨论：学生在编程过程中提出问题，并参与讨论找到解决方案。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解循环结构的概念，通过实践掌握编程技能，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置编写一个包含循环结构的小游戏的作业，巩固课堂学习内容。

提供拓展资源：提供在线编程平台的链接，鼓励学生在课后进行更多练习。

反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈，帮助学生改进编程技能。

学生活动：

完成作业：学生完成编程作业，尝试将循环结构应用到实际项目中。

拓展学习：学生利用在线资源进行额外的编程练习，提高自己的编程能力。

反思总结：学生回顾学习过程，总结自己学到的知识和技能，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固学生的编程技能，通过反思总结促进学生的自我提升。

知识点梳理

1.循环结构的基本概念

循环结构是编程中的一种基本控制结构，它允许程序重复执行一段代码，直到满足特定的条件。循环结构在解决需要重复操作的问题时非常有用。

1.1.循环的种类

-for循环：用于当你知道需要执行循环的次数时。

-while循