《第三单元 用几何画板辅助学习 第15课 综合应用 作“刘徽割圆”的演示说课稿》说课稿教学反思-2023-2024学年初中信息技术人教版八年级下册.docxVIP

《第三单元用几何画板辅助学习第15课综合应用作“刘徽割圆”的演示说课稿》说课稿教学反思-2023-2024学年初中信息技术人教版八年级下册

一、教材分析

《第三单元用几何画板辅助学习》第15课《综合应用作“刘徽割圆”的演示》旨在通过几何画板软件，让学生动手实践，深入理解刘徽割圆术的原理及其在数学发展中的重要性。本节课结合人教版八年级下册信息技术教材，以培养学生的信息素养和数学思维能力为核心，通过实际操作，让学生掌握几何画板的基本操作，并能运用该软件进行数学问题的探究和解决。教学内容与教材紧密相连，旨在提升学生的实践操作能力和数学应用能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的信息素养，通过使用几何画板软件，提升其信息检索、处理和运用能力。

2.发展学生的数学抽象思维，使其能够理解并运用刘徽割圆术的原理进行问题探究。

3.增强学生的实践操作能力，通过实际操作几何画板，解决数学问题，培养创新意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的计算机操作技能，了解了几何画板软件的基本功能，并对初中阶段的数学知识有了初步的理解和运用。

2.学生对信息技术充满兴趣，喜欢动手实践，但可能在数学抽象思维上存在差异，学习风格偏向直观和操作性的学习。他们通常对新颖的教学方法更感兴趣，对于能够将数学与信息技术结合的学习内容更易产生好奇心和探究欲望。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对几何画板高级功能的掌握，以及将刘徽割圆的理论知识转化为实际操作的能力。此外，对于数学概念的理解深度也可能影响他们对本节课内容的吸收和应用。

四、教学资源

-软件资源：几何画板软件

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、教学案例文档

-教学手段：小组合作学习、问题驱动法、互动讨论

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示古代数学家刘徽的简介及其贡献，引发学生对刘徽割圆术的好奇心。

-提问学生：你们知道古代数学家是如何研究圆的吗？刘徽割圆术的原理是什么？

-引导学生思考，并简要介绍本节课将要使用几何画板来模拟刘徽割圆的过程。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解刘徽割圆术的基本原理，即通过不断分割圆，逼近圆的面积。

-演示几何画板软件的基本操作，包括画圆、作多边形、测量面积等。

-指导学生分组，每组使用一台计算机，按照步骤操作几何画板，模拟刘徽割圆的过程。

-引导学生观察并记录每次分割后圆内接多边形的边数和面积的变化。

3.巩固练习（10分钟）

-给学生发放练习题，要求他们使用几何画板完成指定的割圆操作，并记录结果。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-练习结束后，邀请几名学生展示他们的操作过程和结果，进行班级分享。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调刘徽割圆术的数学原理和几何画板软件的使用技巧。

-强调学生在操作过程中遇到的问题和解决方法，以及如何通过实践加深对数学概念的理解。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：使用几何画板，探索不同边数的内接多边形对圆面积的逼近情况，并撰写实验报告。

-要求学生在报告中包含实验步骤、数据记录、结果分析和心得体会。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课后继续探索相关数学问题。

六、学生学习效果

学生学习后在本节课取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：学生能够理解刘徽割圆术的基本原理，掌握了使用几何画板软件进行割圆操作的方法，能够独立完成内接多边形的绘制和面积测量。

2.技能提升方面：通过实际操作，学生提高了计算机操作能力，学会了运用信息技术工具进行数学问题的探究，增强了信息检索、处理和应用的能力。

3.思维发展方面：学生在探索割圆术的过程中，培养了逻辑思维和抽象思维能力，能够通过实际操作来验证数学理论，理解了数学概念的形成和发展过程。

4.创新意识方面：学生在完成割圆实验时，不仅按照既定步骤操作，还能够尝试不同的方法来解决问题，展现了创新思维和解决问题的能力。

5.学习兴趣方面：通过动手实践和探究，学生对数学学习的兴趣得到了提升，对古代数学文化产生了好奇心，增强了学习动力。

6.团队协作方面：在小组合作学习中，学生学会了与同伴沟通和协作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.知识应用方面：学生在完成作业和实验报告的过程中，能够将所学的割圆原理应用到其他数学问题的解决中，提高了知识迁移能力。

8.自主学习方面：学生在课后继续探索相关数学问题，培养了自主学习的能力，能够在教师的引导下，独立进行学习。

七、教学反思与总结

这节课通过几何画板软件让学生动手实践刘徽割圆术，是一次将数学与信息技术结合的尝试，我在教学过程中有了一些收获，也发现了一些需要改进