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四解决问题的策略（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024-2025学年六年级上册数学苏教版中的“解决问题的策略”。本节课将重点介绍如何运用列表、画图、转化等策略解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了基本的数学运算和解决问题的方法，本节课将在此基础上，引导学生运用更系统的策略来解决问题。教材中的例题和练习题与学生的生活实际紧密相连，有助于学生将所学知识应用到实际情境中，提高解决问题的能力。

二、核心素养目标

1.逻辑思维与推理能力：通过分析问题，培养学生运用逻辑思维进行推理，形成解决问题的策略。

2.数学建模能力：通过将实际问题转化为数学问题，训练学生构建数学模型的能力。

3.解决问题能力：培养学生运用所学知识，选择合适的方法和策略解决实际问题的能力。

4.数学应用意识：增强学生将数学知识应用于现实生活中的意识，提高解决实际问题的自觉性。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的数学学习中，已经掌握了基本的四则运算、简单的方程求解以及一定的几何知识。此外，他们还学习了一些解决问题的基本方法，如画图、列表等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对解决问题类题目通常有较高的兴趣。他们在数学学习上具备一定的分析问题和解决问题的能力，但个体差异较大。学生中有的善于逻辑推理，有的擅长直观思维，还有的喜欢通过实践操作来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解复杂问题时，学生可能会因为问题本身的多步骤或多条件而感到困惑。

-在选择解决问题的策略时，学生可能难以决定哪种方法最适合。

-对于抽象的数学问题，学生可能会缺乏将实际问题转化为数学模型的能力。

-在解决实际问题时，学生可能难以将所学知识与实际问题相结合，缺乏实际应用的意识。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过详细讲解解决问题的策略，帮助学生理解并掌握。

-情境教学法：创设实际问题情境，引导学生主动探索解决问题的方法。

-小组讨论法：鼓励学生在小组内交流想法，共同探讨解决问题的策略。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示教学内容，增强视觉效果，帮助学生更好地理解。

-教学软件：利用数学软件或在线平台，让学生通过互动操作来体验解决问题的过程。

-实物模型：利用教具或模型，直观展示问题解决的步骤，加深学生的理解。

五、教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是解决问题的策略。在日常生活中，我们经常会遇到各种各样的问题，那么如何有效地解决这些问题呢？这就是我们今天要探讨的内容。首先，请大家回忆一下，我们在之前的数学学习中都学过哪些解决问题的方法？

（学生回答）

很好，大家说得都很对。我们学过画图、列表、转化等方法。那么今天，我们将学习如何运用这些策略来解决更复杂的问题。

二、探究课文主旨内容

1.学习课文内容

现在，请大家打开课本，翻到第X页，我们一起来看一下今天的学习内容。请大家先默读这一部分内容，思考一下：作者在这一部分都介绍了哪些解决问题的策略？

（学生阅读并思考）

2.分组讨论

（学生分组讨论）

3.小组分享

现在，每个小组选一名代表来分享一下你们的讨论成果。其他小组的同学注意听，看看有没有你们没想到的策略。

（学生分享）

4.教师总结

很好，大家都分享了自己的看法。通过讨论，我们发现解决问题的策略有很多种，比如列表、画图、转化等。下面，我们将重点学习这些策略的具体应用。

三、课文侧重点讲解

1.列表策略

首先，我们来看列表策略。列表是一种将问题中的信息有序排列的方法。当问题中的信息较多，关系复杂时，我们可以通过列表来整理信息，帮助我们找到解决问题的线索。

（举例讲解，如教材中的例题）

2.画图策略

（举例讲解，如教材中的例题）

3.转化策略

最后，我们来看转化策略。转化是一种将问题转化为我们熟悉的形式的方法。当问题本身比较复杂时，我们可以尝试将其转化为一个我们熟悉的问题，从而更容易地解决。

（举例讲解，如教材中的例题）

四、实际操作与巩固

1.小组练习

现在，请大家回到小组，运用我们刚刚学到的策略来解决教材中的练习题。每个小组选择一道题目，尝试用列表、画图或转化的方法解决问题。

（学生小组练习）

2.小组分享与评价

完成练习后，每个小组选一名代表来分享一下你们的解题过程。其他小组的同学注意听，看看有没有值得学习的地方，也可以提出自己的意见和建议。

（学生分享与评价）

3.教师点评

很好，大家都积极地参与了练习，并