Unit 7 第5课时 Section B (Project)（说课稿）七年级英语上册同步高效课堂(人教版2024).docxVIP

Unit7第5课时SectionB(Project)（说课稿）七年级英语上册同步高效课堂(人教版2024)

一、教学内容

本节课是《人教版七年级英语上册》Unit7第5课时SectionB(Project)。本节课的主要内容包括：

1.学习词汇：描述天气和活动的动词短语，如“playfootball”、“goshopping”、“listentomusic”等。

2.理解并运用目标句型：“Whatareyougoingtodothisweekend?”、“Imgoingto...”等，用于询问和描述周末计划。

3.完成SectionB中的听力练习，提高学生的听力理解能力。

4.通过小组讨论，让学生运用所学知识编写并分享自己的周末计划，培养口语表达和交流能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学词汇和句型描述自己的周末计划，提高语言表达和交流的能力。

2.文化意识：通过讨论不同文化背景下的周末活动，增强学生对中外文化差异的认识和理解。

3.思维品质：通过听力练习和小组讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养自主学习的能力，提高学习效率和兴趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握描述周末计划的动词短语和句型，如“gotothemovies”、“visitgrandparents”、“Imgoingto...”等。这些是本节课的核心内容，学生需要能够正确使用这些短语和句型来描述自己的计划。

-通过听力练习，学生需要能够理解并提取关键信息，如活动名称、时间等，这是培养学生听力理解能力的关键。

举例：在讲解动词短语时，教师可以通过实例来展示如何使用这些短语，如“Tomisgoingtogotothemoviesthisweekend.”，并强调“goingto”结构用于表达未来的计划。

2.教学难点

-在听力练习中，学生可能会对快速语速和不同口音感到困难，这会影响他们理解听力材料的能力。

-学生在描述周末计划时，可能会混淆时态，使用一般现在时而不是将来时来描述未来的活动。

举例：为了帮助学生克服听力难点，教师可以播放慢速的听力材料，并提供一些关键词的提示，让学生逐渐适应英语的听力环境。对于时态的混淆，教师可以通过对比分析一般现在时和将来时的用法，让学生通过练习来区分和正确使用这两种时态。例如，通过句子对比“Tomgoestoschooleveryday.”和“Tomisgoingtovisithisgrandparentsthisweekend.”来让学生理解两种时态的区别。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解和示例，介绍本节课的动词短语和目标句型。

-情境教学法：设置真实的周末计划情境，让学生在模拟的语境中练习使用所学知识。

-小组合作学习：鼓励学生分组讨论和分享自己的周末计划，促进交流和合作。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT展示本节课的重要词汇和句型，以及相关的图片，帮助学生直观理解。

-教学软件：利用互动教学软件，如在线问答系统，让学生参与听力练习并及时反馈答案。

-录音机/播放器：播放听力材料，提供真实的语言环境，帮助学生提高听力技能。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一张周末活动的图片（如公园、电影院等），询问学生：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”，激发学生的兴趣和思考。

2.提出问题：教师进一步提问：“Whatareyougoingtodothisweekend?”，引导学生思考并回答，为学习本节课的动词短语和句型做好铺垫。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.介绍动词短语：教师列出本节课需要学习的动词短语，如“goshopping”、“playfootball”等，并用PPT展示相关图片，帮助学生理解和记忆。

2.讲解目标句型：教师通过示例和讲解，介绍目标句型“Imgoingto...”，强调其用于描述未来计划的表达方式。

3.听力练习：教师播放听力材料，让学生听并回答问题，检查学生对听力材料中周末活动的理解。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分组，根据本节课所学的动词短语和句型，讨论并制定自己的周末计划。

2.分享展示：每组选派一名代表，向全班分享本组的周末计划，教师提供即时反馈和指导。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.课堂提问：教师针对学生分享的周末计划提出问题，如：“Whyareyoug