第3课 古代印度（新说课稿）2023-2024学年九年级上册历史（部编版）.docx

第3课古代印度（新说课稿）2023-2024学年九年级上册历史（部编版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《古代印度》，选自2023-2024学年九年级上册历史（部编版）第3课。本节课主要讲述古代印度的地理环境、文明起源、种姓制度以及佛教的产生与传播。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经了解了古埃及、古巴比伦等文明古国的相关内容，本节课的学习将帮助学生进一步了解古代世界的文明发展，特别是印度文明的特点及其对后世的影响。同时，本节课的内容也为学生后续学习其他文明古国，如古希腊、古罗马等，奠定了基础。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过学习古代印度的历史，使学生能够理解历史发展的时间顺序和空间分布，以及不同历史时期的特点。

2.发展学生的历史思维能力，引导学生通过分析古代印度的种姓制度和佛教传播等历史现象，探究其背后的原因和影响，提升批判性思维和综合分析能力。

3.增强学生的文化理解力，使学生认识到不同文明之间的差异性和共同性，培养对不同文化的尊重和理解。

4.激发学生的历史责任感，通过学习古代印度的文明成就，引导学生思考历史对现代社会的启示，树立正确的历史观和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了古埃及和古巴比伦的基本历史知识，了解了文明古国的基本特征和古代社会的一些制度。

2.学生对学习历史普遍存在兴趣，尤其是对古代文明和宗教信仰等内容较为好奇。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，但多数学生的历史思维能力尚处于发展阶段，需要通过具体的案例和事实来理解和学习。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生在理解古代印度的种姓制度和佛教传播等复杂概念时可能会遇到困难，如对种姓制度的细致分层和佛教思想的深层次理解。此外，由于古代印度文明与学生的现实生活相去甚远，学生可能会在理解其历史意义和对现代世界的影响时感到抽象和挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备2023-2024学年九年级上册历史（部编版）教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备古代印度的地图、种姓制度示意图、佛教传播路径图等教学图表，以及相关的历史纪录片片段，以增强学生对课程内容的直观理解。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生分组讨论和分享学习成果。同时，确保教室内的多媒体设备正常运行，以便播放教学视频和展示教学图表。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代印度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过印度吗？知道它的哪些历史特点？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代印度的图片，如泰姬陵、印度河流域文明遗址等，让学生初步感受印度文明的魅力。

简短介绍古代印度的基本概念、地理位置和文明重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古代印度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代印度的基本概念、组成部分和文明特点。

过程：

讲解古代印度的定义，包括其地理环境、文明起源和发展阶段。

详细介绍古代印度的组成部分，如印度河流域文明、种姓制度、佛教等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古代印度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代印度的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古代印度案例进行分析，如印度河流域文明的形成、种姓制度的形成与发展、佛教的创立与传播等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代印度的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古代印度的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古代印度文明对现代社会的影响，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古代印度相关的主题进行深入讨论，如种姓制度的利弊、佛教思想的影响等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代印度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代印度的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古代印度的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古代印度在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古代印