第二章 专题 从“回南天”现象中看物理热学 说课稿 -2023-2024学年高二下学期物理粤教版（2019）选择性必修第三册.docx

第二章专题从“回南天”现象中看物理热学说课稿-2023-2024学年高二下学期物理粤教版（2019）选择性必修第三册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过分析“回南天”现象，帮助学生深入理解物理热学中的基本概念，如温度、湿度、热传导等。通过联系实际生活中的现象，提高学生对物理知识的兴趣和实际应用能力，培养学生观察生活、思考问题的习惯。同时，结合高二学生的知识水平，引导学生运用所学知识解释生活中的物理现象，达到巩固和提高教学效果的目的。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学思维与创新意识、实践与探究能力两个方面。通过分析“回南天”现象，培养学生运用科学思维分析问题的能力，提高他们对物理规律的探究兴趣。同时，引导学生运用所学知识解决实际问题，增强实践与探究能力。此外，注重培养学生团队合作意识，提高他们与他人交流、分享学习成果的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解和掌握以下核心内容：

-温度与湿度的关系：重点讲解温度和湿度如何相互影响，以及它们在“回南天”现象中的具体表现。例如，讲解当温度升高时，空气中的水蒸气含量如何增加，导致湿度上升。

-热传导的原理：详细解释热传导的基本原理，包括热传导的方向、速度以及影响因素。例如，通过实验演示或动画展示热传导的过程，让学生直观理解热量如何从高温物体传递到低温物体。

-相变现象：讲解水蒸气在遇到冷空气时如何凝结成水滴，以及这一过程中能量的变化。例如，通过观察实验中水蒸气的凝结过程，让学生理解相变的基本概念。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下内容，需要采取有效方法帮助学生理解和掌握：

-温度和湿度的综合影响：学生可能难以理解温度和湿度如何共同作用产生“回南天”现象。可以通过对比不同条件下的实验结果，帮助学生形成直观的认识。

-热传导的微观机制：学生可能难以理解热传导在微观层面上的具体过程。可以通过动画模拟或实际演示，如使用热电偶测量不同材料的热传导速度，帮助学生建立微观模型。

-相变能量转换：学生可能难以理解相变过程中能量的转换和守恒。可以通过具体实例，如冰融化为水时吸收热量，水凝结为冰时释放热量，来解释相变过程中的能量变化。

教学资源

-硬件资源：投影仪、电脑、实验器材（如温度计、湿度计、热电偶、冰块、水等）

-软件资源：物理模拟软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统、网络教学平台

-信息化资源：在线物理教学视频、数字化物理教材

-教学手段：小组讨论、实验演示、案例分析、互动问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾已学的物理知识，如“什么是温度？什么是湿度？它们之间有什么关系？”

-简要介绍“回南天”现象，激发学生的好奇心和兴趣。

-展示“回南天”现象的图片或视频，让学生直观感受这一现象。

2.讲授新知（20分钟）

-详细讲解温度与湿度的关系，通过图表和数据说明二者如何相互影响。

-通过实验演示，展示热传导的过程，解释热传导的原理和影响因素。

-利用动画或模型，讲解相变现象，包括水蒸气凝结成水滴的过程和能量变化。

-结合“回南天”现象，分析其中的物理原理，如热传导、相变等。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生分组讨论，分析不同条件下“回南天”现象的出现和变化。

-提供一些与“回南天”现象相关的物理问题，让学生尝试解答，巩固所学知识。

-鼓励学生提出问题，教师解答，确保学生对知识点的理解和掌握。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容和重点知识，如温度与湿度的关系、热传导和相变现象。

-强调“回南天”现象背后的物理原理，以及这些原理在实际生活中的应用。

-提醒学生注意观察生活中的物理现象，尝试用所学知识进行解释。

5.作业布置（5分钟）

-布置一些与“回南天”现象相关的作业，如设计实验研究温度和湿度对热传导的影响，或撰写关于“回南天”现象的物理报告。

-要求学生预习下一节课的内容，提前了解相关的物理概念和原理。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极参与课堂讨论。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《物理学中的热现象》

-《环境物理学》

-《生活中的物理现象解析》

-《气象学基础》

-相关科学期刊论文，如《热传导在材料科学中的应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察并记录一周内家庭或学校环境中的温度和湿度变化，分析这些变化对日常生活的影响。

-要求学生设计一个简单的实验，探究不同材料的热传导性能，并撰写实验报告。

-鼓励学生阅读有关气象学的书籍，了解气候对“回南天”现象的影响。

-提议学生调查并分析当地