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学习活动一发现潜藏的逻辑谬误说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

学习活动一发现潜藏的逻辑谬误说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

教学内容

2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，第五单元“逻辑与思维”中的“学习活动一发现潜藏的逻辑谬误”。本节课主要内容包括：

1.介绍逻辑谬误的基本概念和分类；

2.分析教材中提供的文本实例，引导学生识别和判断其中的逻辑谬误；

3.通过小组讨论和课堂互动，让学生学会如何发现并纠正自己和他人的逻辑谬误；

4.培养学生的逻辑思维能力和批判性思维，提高他们在日常生活和学习中的逻辑素养。

核心素养目标

1.培养学生逻辑思维与批判性思维，提高发现和纠正逻辑谬误的能力；

2.强化语言理解和运用能力，通过分析文本中的逻辑错误，提升表达的准确性和有效性；

3.增强学生合作交流意识，通过小组讨论促进思维碰撞，发展团队协作和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的逻辑概念，如命题、推理、论证等；

-学生在之前的语文学习中接触过一些文本分析和批判性思维训练；

-学生对常见的一些逻辑谬误有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对逻辑思维有较高的兴趣，愿意通过实例来探索和理解逻辑规则；

-学生具备一定的分析能力和批判性思维，能够跟随教师的引导进行思考；

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以准确识别文本中的逻辑谬误，尤其是在复杂的论证中；

-学生可能在纠正逻辑错误时缺乏有效的方法和策略；

-学生在小组讨论中可能会出现观点分歧，需要学会倾听和尊重他人意见；

-学生可能对逻辑谬误的理论知识掌握不足，需要通过具体实例来加深理解。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法介绍逻辑谬误的基本概念，案例分析法和讨论法相结合，让学生通过具体案例识别逻辑谬误，并通过小组讨论深入理解。

2.教学活动：设计逻辑谬误识别游戏，让学生在游戏中发现并纠正错误；开展角色扮演活动，模拟不同情境下的逻辑谬误，增强学生的实践体验。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示逻辑谬误的实例，使用PPT辅助教学，提高信息传递的效率和学生的注意力集中。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用上一节课学习的逻辑知识，提出一个含有逻辑谬误的论点，让学生尝试找出其中的错误；

-引导学生回顾已知的逻辑谬误类型，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-系统介绍逻辑谬误的概念、分类和特点；

-通过教材中的实例，详细讲解几种常见的逻辑谬误，如偷换概念、以偏概全、循环论证等；

-分析每个逻辑谬误的错误之处，以及如何避免和纠正这些错误。

3.巩固练习（10分钟）

-提供几个含有逻辑谬误的论点，让学生独立或小组合作找出并纠正；

-鼓励学生分享自己的发现和纠正过程，进行全班交流讨论；

-教师针对学生的回答进行点评，给出正确的引导和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课学习的主要内容，强调逻辑谬误的识别和纠正方法；

-强调逻辑思维在日常生活中的重要性，鼓励学生在生活中运用所学知识；

-回答学生提出的问题，确保学生对本节课内容的理解。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生结合教材内容，自己编写一个含有逻辑谬误的论点，并邀请同学进行识别和纠正；

-提醒学生预习下一节课的内容，为深入学习逻辑思维做好准备；

-强调作业的提交时间和要求，确保学生按时完成作业。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-逻辑谬误的类型及其案例分析：介绍更多逻辑谬误的类型，如滑坡谬误、稻草人谬误、诉诸权威等，并提供相应的案例进行分析；

-逻辑学基本原理：深入讲解命题逻辑、谓词逻辑等逻辑学基本原理，帮助学生构建完整的逻辑知识体系；

-批判性思维训练：提供一些批判性思维训练材料，如逻辑谜题、辩证法练习等，以锻炼学生的逻辑推理能力；

-逻辑思维在生活中的应用：介绍逻辑思维在日常生活中的实际应用，如消费决策、人际沟通、学术研究等；

-逻辑谬误识别工具：介绍一些逻辑谬误识别工具，如逻辑谬误检测软件、逻辑谬误识别手册等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读一些逻辑学经典著作，如《逻辑学导论》、《批判性思维》等，以加深对逻辑学的理解；

-观看教学视频：鼓励学生观看在线教育平台上的逻辑学教学视频，如“逻辑学入门”、“逻辑谬误识别技巧”等；

-参与逻辑论坛：引导学生参与逻辑学论坛或社区，与其他学习者