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5《七律?长征》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

一、教材分析

《七律?长征》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

《七律?长征》是统编版六年级上册的一首古诗，作者毛泽东。本诗描绘了红军长征的壮丽场景，展现了革命先辈们英勇无畏、坚韧不拔的精神风貌。通过学习这首诗，旨在培养学生的文学素养，传承红色文化，激发学生的爱国情怀。本节课的教学内容紧密围绕诗歌的主题、意象和修辞手法，结合六年级学生的认知水平，以培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力为主。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《七律?长征》的诗句，理解诗歌的意象和修辞手法，提高学生运用语言表达思想感情的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入体会诗歌中的情感，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《七律?长征》，使学生了解长征这一重要历史事件，传承红色文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，激发学生创作诗歌的兴趣，提升文学素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解《七律?长征》的诗意和背景：重点是让学生理解诗中描绘的长征壮举，以及作者通过诗歌传达的坚定信念和革命乐观主义精神。例如，讲解“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”时，要让学生体会到诗句中所蕴含的艰苦环境与英勇精神。

-掌握诗歌的修辞手法：重点分析诗中的对仗、夸张、拟人等修辞手法，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，让学生学会识别并欣赏这些修辞手法在诗歌中的作用和效果。

2.教学难点

-领悟诗歌的深层情感：难点在于引导学生深入体会诗歌中的情感，尤其是如何理解“不怕远征难，万水千山只等闲”所表达的革命乐观主义精神。学生可能难以完全体会到在极端困难条件下红军士兵的心理状态。

-分析诗歌的象征意义：例如，“五岭逶迤腾细浪”中的“五岭”和“细浪”象征着什么，学生可能难以理解其背后的象征意义和作者想要传达的深层含义。教师需要通过适当的引导和举例，帮助学生突破这一难点。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《七律?长征》的创作背景、诗意和修辞手法，帮助学生理解和欣赏诗歌。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的情感表达和象征意义，促进学生主动思考和深入探究。

3.情境教学法：通过创设情境，如模拟长征的场景，让学生在情境中感受诗歌所传达的情感和精神。

教学手段：

1.多媒体展示：使用多媒体设备展示长征路线图、历史图片和相关视频，增强学生的直观感受。

2.教学软件：利用教学软件辅助诗歌教学，如诗歌朗读、互动问答等，提高学生的学习兴趣。

3.网络资源：整合网络资源，如在线诗歌解析、历史资料等，丰富教学内容，拓宽学生知识面。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《七律?长征》的预习资料，包括诗歌原文、背景资料和思考问题，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计如“诗中提到的五岭和乌蒙分别指什么？”“长征的意义是什么？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况和学生的预习笔记，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读诗歌和背景资料，初步理解诗歌内容和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言解答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题的答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生随时随地进行预习和交流。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，帮助学生提前理解诗歌的历史背景和情感表达。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述长征故事，引出《七律?长征》，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌中的修辞手法和象征意义，如“金沙水拍云崖暖”中的意象和情感。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解，讨论长征精神的现代意义。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的情感和修辞手法。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解诗歌知识，帮助学生理解诗歌内涵。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对诗歌的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌的深层含义，掌握欣赏诗歌的方法。

-通过实践活动，提升学生的语言表达和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业