幼儿园：骑乐无穷（二）.doc

“骑”乐无穷(二)

一、游戏背景

《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们与环境的相互作用中得到发展。”骑小车是孩子们最喜欢的活动之一，谈起车子，他们就会有说不完的话题，伴随着嬉闹声，孩子们像脱缰的野马般驰骋向前。可是没过多久，就会出现各种各样的声音：“他骑车不看路差点儿撞到我”。“小朋友用他的车撞我的车！”“老师，他们都乱骑，不和我们一起”。随着孩子们游戏问题的出现，大家开启了一系列关于骑小车游戏的探索。

二、游戏过程

进程一：初次骑行

各种情况接连发生，孩子们大声叫喊着，可是小车还是堵在一起，一点前进的迹象都没有。孩子们七嘴八舌地表达着自己的想法，带着这些问题和想法，我们回到教室继续进行思考和讨论，于是我提问：“为什么会发生事故呢？”有的说是因为前面的小朋友骑的太快了，来不及刹车，有的说是因为没有看到。那我们可以怎么避免事故的发生呢？”孩子们你一言，我一语的讨论着，最终决定通过以下的方法解决。

1.统一骑行方向

通过实地考察，孩子们发现造成拥堵的原因是骑行方向的不一致，常常同一个道路上一个往北走，一个往南走。在课堂分享环节时，我引导幼儿观看外面马路开车的视频，孩子们发现原来外面的马路上中间有一个护栏，护栏两边车道上的车都从一个方向走，但是我们车道上的车都在乱走，想往哪里走就从哪里走，于是第二天我就和孩子们一起用跨栏统一了骑行方向，从原本的混乱单车道变成了有两个方向的双车道。

2.认识交通规则

“老师，这是意思？”常常有孩子们跑过来问我这个指示牌是什么意思，他们对于这个大大的路标都充满了兴趣，于是我们开展了认识交通规则的课堂活动，在课堂上孩子们认识了很多交通标志，比如有：慢行，人行横道，注意行人，停车让行，左转弯，右转弯等等。

3.设置红绿灯

马路上的车那么多，也非常有序的前行，那是因为在路口都设置了红绿灯，按红绿灯走就不会撞到。红绿灯是孩子们普遍提出的方法，于是我在此基础上提出了疑问：那你们怎么知道红灯亮还是绿灯亮呢？小宇想了想说：“老师，我们可以举起绿灯就是绿灯亮，举起红灯就是红灯亮。”如图是小宇拿着红绿灯指挥交通，只见他玩的不亦说乎，当他左手拿起红灯时，下面的小骑手们就停下来等待，当他右手拿起绿灯时，下面的泽泽大喊：“绿灯啦，绿灯啦，可以出发咯。”

教师的思考：

孩子们在前期游戏中出现了很多的“意外”，是因为他们没有交通安全和骑行安全的经验，所以出现了逆行撞车、堵车、角色混乱、车子和衣服乱丢，车子太大无法骑行的问题。

随着游戏的推进，他们在与环境、材料的不断互动中得到锻炼和提升，在游戏中孩子们不断发现、解决问题。在每次游戏结束后，我们及时的带幼儿总结经验，熟悉路线，实地考察，提供绘画工具给幼儿绘制路线图。并在课堂中学习交通标志，学会了基本的交通规则，了解守纪律的重要性。孩子们自发交流、设计、布置场地，自己做红绿灯，很好的发展了语言表达和社会交往能力。最后回到教室观看每次的游戏过程，进行分析，总结经验。

进程二：考驾照诞生

“恬恬，你怎么可以把车子停在路中央，我们都过不去了。”米朵大喊着让恬恬把车子骑走，但恬恬却因为口渴跑去喝水了，气的米朵直跺脚。同样的另一边彤彤正准备逆向行驶，小星星看到了说：“彤彤，你骑错方向啦，快回来。”但他好像没有听到一般，还是自顾自的逆向行驶。类似的交通事故数不胜数，以至于交通拥堵的现象又出现了，孩子们纷纷跑来找我：“老师，很多小朋友违反交通规则，快点扣他们的分。”“但是你们没有驾照呀，有了驾照才能开车上路和扣分。”因此我发现这是一个大问题，好像孩子们都没有驾照呢。

通过网络查询资料，我们获得了一些有关考驾照的经验，经过孩子们激烈的讨论，决定从小班幼儿的实际出发，将幼儿园驾照考试设置成四个科目，分别是

科目一：直线行驶

科目二：半坡转弯

科目三：穿越障碍

科目四：骑车载人

科目一：直线行驶

为了防止交通拥堵，超车，堵车等现象，设置的直线行驶就是为了让孩子们了解骑行中要和前面的小朋友保持距离，方向统一的重要性。

科目二：半坡转弯

轩轩兴奋地说：“老师，我一定能一次性通过”，只见他双手紧握着车把，一副很吃力的样子，原来他正在进行驾照考试最难的环节，科目二：半坡转弯，因为有一点坡度，所以轩轩在上坡的时候需要一点力气，在尝试了三次后，轩轩终于成功过关了。

科目三：穿越障碍

在平时的骑行时，常常会看到有人把指示牌和护栏撞倒，因此训练幼儿穿越障碍的骑行能力非常必要。

科目四：骑车载人

教师的思考：

创设的考驾照的情景，原本不在游戏环节中，是孩子们遇到问题，为了能够解决问题，主动的寻找老师帮助的过程。而教师抓住了这一个教育契机，让孩子们顺势的进行驾照考试。在考取驾照的过程中，逐渐建立起规则意识，并且有一定计划性