第25课《刘姥姥进大观园》说课稿- 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第25课《刘姥姥进大观园》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册

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教材分析

《第25课《刘姥姥进大观园》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册》

本节课选自统编版语文九年级上册第五单元，课文通过刘姥姥进大观园的所见所闻，展现了贾府的奢华与腐朽，以及刘姥姥的纯朴善良。文章情节生动，人物形象鲜明，具有很高的文学价值和教育意义。通过本课的学习，使学生了解封建社会的阶级差距，培养审美情趣和文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析刘姥姥的语言和动作，理解其在不同场合下的语言特色和表达效果，提升学生的语言表达和感知能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨封建社会的阶级矛盾，培养批判性思维和逻辑推理能力，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过对《红楼梦》的文本解读，使学生了解中国古典文学的艺术魅力，增强对传统文化的认同和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：通过品味文章的语言美、人物形象美，提高学生的审美鉴赏能力，激发创造美的欲望。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解并分析刘姥姥的形象特点：通过课文中的描述，如刘姥姥的言行举止、心理活动等，理解其纯朴、善良、机智的形象特点。例如，刘姥姥在贾府的应对方式，展现了她的智慧和圆滑，这是教学的重点之一。

-掌握文章的写作手法：如对比、讽刺等手法的运用。通过分析刘姥姥与贾府人物之间的对比，理解作者如何通过对比手法揭示封建社会的阶级矛盾，以及如何运用讽刺手法批判封建社会的腐朽。

-理解并分析文章的主题思想：文章通过刘姥姥的视角，展现了贾府的奢华与腐败，这是教学的核心内容。例如，刘姥姥对贾府的描写和感受，反映了封建社会的阶级差距和贫富悬殊。

2.教学难点

-理解并分析文章中的复杂情感：学生对文中人物情感的理解可能存在难度，如刘姥姥在贾府中的尴尬与无奈，以及她内心的善良与坚韧。例如，刘姥姥在贾府中的复杂心理变化，需要教师引导学生深入挖掘。

-掌握并运用文学鉴赏的方法：如何从文学角度欣赏《红楼梦》中的语言美、人物形象美等，对学生来说可能较为困难。例如，如何分析刘姥姥的语言特色和人物塑造的技巧，需要教师进行细致的讲解和引导。

-突破文化背景的限制：由于学生可能对封建社会的背景了解不深，理解文中某些细节和象征意义可能存在困难。例如，刘姥姥所穿的“粗布衣裳”和贾府人物的“锦绣服饰”之间的对比，背后所蕴含的文化意义，需要教师进行适当的解读和阐释。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-软件资源：PPT演示文稿、文档编辑软件

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：《红楼梦》电子版文本、相关背景资料、教学视频片段

-教学手段：讨论、小组合作、问答互动、角色扮演

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习的是《刘姥姥进大观园》。请大家回顾一下我们之前学过的《红楼梦》相关知识，有谁能告诉我《红楼梦》是谁写的吗？

-（学生）是曹雪芹先生写的。

-（教师）很好！那么请大家思考一下，为什么曹雪芹要将刘姥姥这样一个普通农妇写入这部伟大的小说中呢？这节课我们将深入探讨这个问题。

2.课文阅读与初步理解

-（教师）请同学们打开课本，我们先通读一遍课文，注意理解刘姥姥进大观园的情节。边读边标记出生词和不理解的地方。

-（学生）阅读课文，标记生词和疑问。

-（教师）现在我们来分享一下你们的生词和疑问，大家一起来解决。

-（学生）分享生词和疑问，共同讨论解答。

3.分析刘姥姥形象

-（教师）刚才大家已经阅读了课文，那么我们来分析一下刘姥姥的形象。请大家找出文中描述刘姥姥言行举止的句子，并讨论这些描述表现了刘姥姥哪些性格特点。

-（学生）寻找相关句子，讨论刘姥姥的性格特点，如纯朴、善良、机智等。

-（教师）很好，刘姥姥的这些性格特点在文中是如何体现的呢？请大家举例说明。

4.探究文章主题思想

-（教师）接下来，我们来探究一下文章的主题思想。请大家思考，刘姥姥进大观园这一情节反映了封建社会的哪些问题？

-（学生）讨论文章主题思想，如封建社会的阶级差距、贫富悬殊等。

-（教师）很好，这些问题在文中是如何体现的呢？请大家结合具体内容进行分析。

5.分析写作手法

-（教师）现在我们来分析一下文章的写作手法。请大家找出文中使用的对比和讽刺手法，并讨论这些手法的作用。

-（学生）寻找对比和讽刺手法的例子，讨论其作用。

-（教师）很好，这些写作手法如何增强了文章的表现力和批判力度呢？请大家结合具体例子进行说明。

6.小组讨论与分享

-（教师）下面我们来进行小组讨论。请同学们分成小组，结合我们之前的分