0至9的大小比较（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

0至9的大小比较（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

一、课程基本信息

1.课程名称：0至9的大小比较

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习人教版数学一年级上册中的“0至9的大小比较”，通过直观的教具和生动的实例，让学生掌握数字0至9之间的大小关系，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。通过比较0至9数字的大小，学生将能够理解数的大小概念，发展直观判断和推理能力。同时，通过操作活动，学生将学会用数学语言描述数字之间的关系，增强对数学问题的敏感性，为形成良好的数学思维习惯奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了数字0至9的识别和基本书写，能够进行简单的数数和识数练习，对数字有初步的认识。

2.一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣较为浓厚。他们在直观操作和游戏活动中学习效果较好，喜欢互动和合作学习。他们的学习风格多样，有的学生通过观察学习，有的则通过动手实践来理解知识。

3.学生在理解数字大小比较时可能会遇到以下困难和挑战：首先，他们可能难以理解抽象的“大小”概念，需要通过具体的实物或模型来辅助理解；其次，对于如何表达和推理数字间的大小关系，学生可能缺乏足够的语言表达能力和逻辑思维训练；最后，个别学生可能在注意力集中和课堂参与度方面存在挑战，需要教师通过多样化的教学手段来提高他们的参与度。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一份人教版数学一年级上册教材。

2.辅助材料：准备数字卡片、大小比较的图片及PPT课件，用以辅助教学。

3.实验器材：准备足量的计数棒或小玩具，以便学生在操作中直观理解大小比较。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，每组配备必要的学习材料，便于学生分组讨论和操作。

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学知识——0至9的大小比较。在我们日常生活中，我们经常需要比较物品的大小，比如哪个苹果更大，哪本书更厚。那么，数字也有大小之分，你们想不想知道怎样比较数字的大小呢？

二、探究数字大小概念

1.首先，请同学们打开教材第X页，我们一起来看一下这些数字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。这些数字你们都认识吗？很好，那请大家仔细观察，看看这些数字之间有什么特别的地方。

2.现在，我将拿出一些数字卡片，请大家仔细观察，并告诉我，你们看到了什么？对，我们看到了数字的大小是不同的。那么，我们怎么来判断这些数字的大小呢？

三、学习数字大小比较方法

1.我们可以用一个简单的符号来表示数字的大小，这个符号就是“”和“”。当数字A小于数字B时，我们就用“AB”来表示；当数字A大于数字B时，我们就用“AB”来表示。

2.现在，我将给大家一些数字卡片，请大家根据数字的大小，用“AB”或“AB”来表示它们之间的关系。比如，我拿出数字卡片2和3，你们可以说“23”，也可以说“32”。请大家试试看。

四、分组讨论和操作

1.下面，我们将进行一个小组活动。请大家分成几个小组，每组都会得到一些数字卡片和计数棒。现在，请大家用这些材料来比较数字的大小，并尝试用“AB”或“AB”来表示它们之间的关系。

2.在操作过程中，如果遇到困难，可以互相讨论，也可以随时向我请教。我会巡回指导，帮助大家解决问题。

五、课堂小结

1.现在，请大家停下来，我们一起分享一下你们的发现。哪个小组愿意来告诉大家，你们是如何比较数字的大小的？

2.很好，你们都做得很好。通过这个活动，我们不仅学会了比较数字的大小，还学会了用数学语言来描述它们之间的关系。

六、巩固练习

1.接下来，我们将进行一些巩固练习。请大家拿出练习册，完成第X页的练习题。这些题目都是关于数字大小比较的，请大家认真完成。

2.在做题过程中，如果遇到不确定的地方，可以举手向我提问。我会及时解答你们的疑惑。

七、总结与反思

1.现在，我们已经完成了本节课的学习。请大家回顾一下，我们今天学习了什么？对了，我们学习了0至9数字的大小比较。

2.那么，大家觉得自己今天学得怎么样？有没有什么收获？有没有什么不足的地方？如果有的话，可以提出来，我们一起讨论，一起改进。

3.最后，我想对大家说，数学是一门有趣的学科，它来源于生活，又服务于生活。希望你们能够将今天学到的知识应用到实际生活中，用数学的眼光去观察世界，用数学的思维去解决问题。

4.好了，今天的课就到这里，希望大家课后能够继续复习和巩固所学知识。下课！

六、教学资源拓展

拓展资源：

1.数学故事书：可以为学生提供一些关于数字和大小比较的数学故事