小数乘整数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx

小数乘整数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

课题：

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课时：计划3课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是“小数乘整数”，选自2024-2025学年五年级上册数学人教版教材第三章《小数的乘法》。本节课将引导学生掌握小数与整数相乘的计算方法，包括如何确定积的小数点位置，以及如何处理小数位数与整数位数的乘法。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生已掌握了整数的乘法运算，以及小数的概念和性质。在此基础上，本节课将引导学生运用已知的整数乘法规则，结合小数的特性，进行小数乘整数的计算，从而拓展学生的数学知识体系。教材中通过实例讲解、练习题等形式，帮助学生理解并掌握小数乘整数的运算规律。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过学习小数乘整数的计算方法，学生将能够运用数学知识解决实际问题，提高数学应用的意识。同时，通过自主探究和合作交流，学生将培养数据分析观念，发展数学抽象和数学建模思维。此外，本节课还旨在增强学生的自我效能感，通过克服计算中的困难，提高面对复杂问题的自信心和解决问题的坚持性。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了整数的乘法运算规则，包括乘法口诀、多位数乘以一位数和多位数的乘法。此外，学生还了解小数的概念，包括小数的读写、小数的性质和小数点移动引起数的大小变化等基础知识。

2.五年级的学生通常对数学有一定的兴趣，他们喜欢探索和解决问题。在学习能力上，学生具备了一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够通过实例和练习来理解新知识。在学习风格上，学生可能更倾向于通过直观的例子和动手操作来加深理解。

3.学生在学习小数乘整数时可能遇到的困难和挑战包括：

-对小数乘法运算规则的适应，特别是小数点位置的确定。

-在计算过程中，可能会忘记将小数乘以整数后的结果调整小数点的位置。

-面对较为复杂的算式时，可能会出现计算错误。

-将抽象的小数乘法规则应用到具体情境中时，可能会感到困惑。

四、教学资源

四、教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、白板

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校内网教学资源库

-信息化资源：电子教材、在线练习题库

-教学手段：小组讨论、课堂练习、互动问答

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，我们已经学习了小数的概念和性质，也掌握了整数的乘法运算。今天，我们将学习一个新的内容——小数乘整数。你们知道，我们在生活中哪些情况下会用到小数乘整数的运算呢？（引导学生思考并举例）

2.好的，同学们提到了购物、测量等场景。现在，请大家跟我一起进入今天的课程，学习如何进行小数乘整数的计算。

二、探究新知

1.首先，请同学们翻到教材第XX页，我们一起来看这个例题。（展示例题：3.2乘以4等于多少？）

2.现在，我想请大家尝试解决这个问题。你们可以先用你们已有的知识来尝试计算一下，也可以和旁边的同学讨论一下。（给学生时间思考和讨论）

3.好的，我看到有些同学已经计算出了答案。现在，请大家告诉我，你们是如何得出这个结果的？（邀请学生回答）

4.非常好，这位同学说他是将3.2乘以4，然后得到了12.8。那么，他是怎么操作的？我们一起来分析一下。

5.首先，我们把小数点忽略，将3.2看作是32，然后按照整数的乘法规则进行计算，32乘以4等于128。

6.接下来，我们需要确定小数点的位置。因为3.2有一位小数，所以我们需要在128的结果中从右边数起，向左移动一位，得到12.8。

7.所以，3.2乘以4的结果就是12.8。这就是小数乘整数的计算方法。

三、巩固练习

1.现在，请大家拿出练习本，我们来做一些练习题，巩固一下刚刚学到的知识。

2.第一题，2.5乘以3等于多少？（学生独立计算后，教师选取几位学生的答案进行展示和讲解）

3.第二题，4.8乘以5等于多少？（同上）

4.第三题，6.3乘以2等于多少？（同上）

5.在做练习题的过程中，请大家注意小数点的位置，确保计算结果正确。

四、拓展提高

1.同学们已经能够熟练地计算小数乘以整数的题目了，那么如果遇到小数乘以分数的情况，你们知道怎么计算吗？

2.现在，请大家尝试解决这样一个问题：2.3乘以1/2等于多少？（引导学生思考和计算）

3.好的，这位同学说他得到了1.15。他是怎么计算的？我们一起来分享一下他的思路。

4.他首先将2.3乘以2，得到4.6，然后将4.6除以2，得到1.15。这是一个很巧妙的方法，也说明了小数乘以分数实际上可以转化为小数乘以整数，再进行除法运算。

五、总结反思

1.通过今天的学习，我们掌握了小数乘整数的计算方法。谁能来总结一下这个方法的步骤呢？

2.对，首