5.1 9加几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

5.19加几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024-2025学年一年级上册数学人教版中的“5.19加几”。本节课将引导学生学习9加任何一个一位数的加法运算，掌握基本的加法法则，并能够灵活运用。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了10以内的加法运算，并且对数数、比较大小等基本数学概念有了初步的认识。本节课将在此基础上，通过9加几的运算，帮助学生巩固加法概念，提高计算能力。教材中通过生动的实例和生活场景，让学生在实际操作中理解9加几的运算规律，从而与学生的生活实际紧密结合。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。通过学习“9加几”的加法运算，学生将能够运用已知的加法规则，自主探索并掌握9加不同一位数的计算方法，从而发展他们的逻辑推理和问题解决能力。同时，通过设计贴近生活的数学问题，激发学生的数学兴趣，培养他们将数学知识应用于实际情境中的意识，为今后的学习和生活打下坚实的数学基础。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握9加几的加法运算规则，能够熟练计算9加任何一个一位数的和。

难点：理解9加几的计算方法，尤其是进位加法的概念。

解决办法：

1.利用直观教具，如小棒或计数器，帮助学生形象地理解9加几的计算过程，特别是当和超过10时，如何进行进位。

2.通过设计互动游戏，如“9加几快速接龙”，让学生在游戏中练习计算，提高学生的计算速度和准确性。

3.创设生活情境，如购物找零，让学生在实际情境中运用9加几的加法，增强学习的实用性和趣味性。

4.针对个别学生，进行个性化辅导，确保每个学生都能够理解并掌握9加几的计算方法。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版一年级上册数学教材，以便于学生跟随教学进度自学和复习。

2.辅助材料：准备电子或纸质的多媒体资源，包括加法运算的动画演示、相关例题的图片和图表，以增强直观性。

3.实验器材：准备计数棒或小道具，用于直观展示9加几的计算过程，特别是进位情况。

4.教室布置：根据教学活动需要，安排适当的座位，以便学生分组讨论和互动，同时确保教室环境整洁、安全。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开课伊始，我会通过一个简单的小游戏来吸引学生的注意力，比如“快速说出9加几的和”，让学生在游戏中复习之前学过的加法知识，并自然过渡到今天的新课内容。接着，我会提出问题：“同学们，我们之前学习了10以内的加法，那么今天我们来学习9加几，你们觉得会有什么特别的地方吗？”通过这种方式激发学生的好奇心和探索欲望。

2.讲授新知（20分钟）

在这一环节，我会首先展示教材中的例题，引导学生观察并发现9加几的规律。通过实物演示和动画展示，让学生直观地看到9加1到9加9的计算过程，特别是当和超过10时的进位情况。我会逐步引导学生理解并掌握“9加几等于10加几减1”的计算方法。同时，我会设计一些互动环节，让学生分组讨论，共同探究9加几的加法规则，并在讨论后进行全班分享。

接着，我会给出一些练习题，让学生尝试独立计算，并及时给予反馈和指导。在学生计算过程中，我会关注学生的反应，对于有困难的学生，我会及时提供帮助，确保每个学生都能够跟上教学进度。

3.巩固练习（10分钟）

在这一环节，我会设计不同形式的练习题，如填空题、选择题和应用题，让学生巩固所学知识。我会鼓励学生积极思考，尝试用自己的语言解释9加几的计算方法。同时，我会让学生在小组内互相检查答案，培养学生的合作精神和自我检验能力。

4.课堂小结（5分钟）

在课堂小结环节，我会邀请几名学生分享一下他们在本节课中的学习心得，特别是他们在计算9加几时的体会。我会总结本节课的重点内容，强调9加几的计算规则，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识应用到实际中去。

5.作业布置（5分钟）

最后，我会布置适量的作业，包括书面练习和口头练习。书面练习主要是9加几的计算题，口头练习则是让学生回家后向家长解释9加几的计算方法。我会提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在作业中发挥自己的创意。同时，我会告知家长作业的内容，以便家长能够协助和监督学生的学习。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握9加几的加法运算规则，能够快速准确地计算出9加任何一个一位数的和。通过对教材中的例题和练习题的学习，学生们能够独立完成相关的计算任务，提高了他们的计算速度和准确性。

2.学生理解了进位加法的概念，并能够在实际计算中灵活运用。通过实物演示和动画展示，学生们对9加几的加法运算有了直观的认识，特别是当和超过10时的进位情况，他们能够清晰地理解并掌握。

3.学生在课堂讨论和小组合作中，