第一章第一节 疆域（第一课时）说课稿-2023-2024学年鲁教版五四制七年级地理上册.docx

第一章第一节疆域（第一课时）说课稿-2023-2024学年鲁教版五四制七年级地理上册

一、设计思路

本节课以鲁教版五四制七年级地理上册第一章第一节《疆域》为核心内容，设计思路如下：

1.通过展示中国疆域的地图，引导学生直观感受我国疆域辽阔，激发学生兴趣。

2.利用多媒体课件，介绍我国疆域的四至点，让学生了解我国疆域范围。

3.结合实例，讲解我国疆域的划分及意义，培养学生的地理素养。

4.通过课堂讨论、问答等方式，引导学生掌握我国疆域的特点，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

5.结合课后练习，巩固所学知识，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

1.地理实践素养：通过观察地图、分析我国疆域特点，培养学生的空间定位能力和地理观察力。

2.地理思维素养：引导学生运用比较、分析的方法，理解我国疆域的划分及其对国家发展的影响，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.地理价值观素养：培养学生热爱祖国、尊重自然、关注国家发展的情感态度，强化学生的国家意识和社会责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①我国疆域的四至点及其地理位置。

②我国疆域辽阔的特点及其对国家发展的影响。

2.教学难点

①引导学生理解并记忆我国疆域的四至点，如最北端、最南端、最东端和最西端。

②帮助学生分析我国疆域辽阔对经济发展、国防安全、民族团结等方面的具体影响，以及如何在实际生活中体现这些影响。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统介绍我国疆域的基本知识。

2.讨论法，组织学生就我国疆域特点及其影响进行小组讨论。

3.案例分析法，通过具体案例让学生理解疆域划分的实际意义。

教学手段：

1.使用多媒体课件，展示我国疆域地图和相关数据，增强直观性。

2.利用教学软件，进行互动式学习，提高学生的参与度。

3.网络资源，提供相关网站链接，扩展学生的知识面。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对疆域的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我国的疆域是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中国疆域的图片或视频片段，让学生初步感受疆域的辽阔与魅力。

简短介绍疆域的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.疆域基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解疆域的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解疆域的定义，包括其主要组成部分，如领土、领海、领空等。

详细介绍疆域的划分及其意义，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.疆域案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解疆域的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的疆域案例进行分析，如南海争端、中印边界问题等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解疆域的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用疆域知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论疆域的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与疆域相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对疆域的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调疆域的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括疆域的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调疆域在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用疆域知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于疆域的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确记忆并理解我国疆域的四至点，包括最北端、最南端、最东端和最西端的位置。通过课堂学习和案例分析，学生对我国疆域的辽阔性有了直观的感受，能够描述我国疆域的基本特点，如陆地面积、海洋面积等。

2.地理素养方面：

学生在学习过程中，通过观察地图、分析案例，提高了空间定位能力和地理观察力。他们能够运用比较、分析的方法，理解我国疆域的划分及其对国家发展的影响，从而提升了地理思维素养。

3.实践操作方面：

学生在小组讨论和课堂展示中，积极参与，提出了关于疆域管理的创新性建议和解决方案。这表明学生能够将所学知识应用于实际问题，提高了地理实践素养。

4.情感态度方面：

学生对我国疆域