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《第二单元习作：看图画，写一写》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《第二单元习作：看图画，写一写》，来源于2023-2024学年三年级下册语文统编版教材。本节课要求学生通过观察图画，发挥想象，用文字描述图画中的场景、人物、情感等，锻炼学生的观察力和表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的课程中已经学习了观察事物、描述事物的方法，以及基本的写作技巧。本节课将在此基础上，引导学生将观察到的图画内容转化为文字，进一步巩固和提高学生的写作能力。同时，本节课的教学内容与教材中的其他单元习作相互衔接，有助于学生形成系统的写作技能。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过观察图画，运用所学词汇和句式，准确、生动地描述图画中的场景和人物，提升语言表达与文字组织能力。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力，引导他们从不同角度思考问题，培养创新思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过观察和分析图画中的文化元素，使学生更好地理解我国传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对图画美的感受力和鉴赏力，激发创造潜能，创作出具有个性化和创意的习作。

教学难点与重点

1.教学重点

-观察图画细节：本节课的核心内容是指导学生细致观察图画的每一个细节，包括人物的动作、表情、环境布置等，以便于学生能够准确描述。

举例：在观察《小池》这幅图时，重点引导学生关注荷叶上的露珠、青蛙的姿势以及周围的环境，从而在写作中生动描绘出这一场景。

-描述与想象：培养学生将观察到的内容与自己的想象相结合，用文字表达出图画的意境和情感。

举例：在描述《小池》时，鼓励学生想象露珠滑落的声音、青蛙跳跃的姿态，以及夏日午后的宁静氛围，用文字将这些细节连贯起来。

2.教学难点

-观察与描述的准确性：学生往往难以准确捕捉图画的细节，导致描述不够具体、生动。

突破方法：通过小组讨论，让学生相互交流观察到的细节，教师引导学生进行对比、修正，以提高描述的准确性。

-想象力的拓展：学生在想象时可能受限，难以跳出图画的框架，写出有创意的内容。

突破方法：教师可以提供一些启发性的问题或情境，如“如果你是画中的主角，你会做些什么？”或“画外的世界可能是什么样子？”来激发学生的想象力，帮助他们突破思维局限。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解图画观察的技巧和写作方法，为学生提供必要的理论支持和实践指导。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，共同分析图画内容，促进学生之间的交流与合作，提高观察和描述的深度。

3.情境教学法：创造情境，让学生仿佛置身于图画之中，激发学生的想象力和创造力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用多媒体设备展示图画，放大细节，帮助学生更清楚地观察和描述。

2.教学软件：使用教学软件辅助学生进行写作练习，提供即时反馈，提高写作效率。

3.网络资源：整合网络资源，如相关图画的背景资料，丰富教学内容，拓展学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一幅有趣的图画，引发学生的好奇心和兴趣。接着简要介绍本节课的学习目标和要求，让学生对即将进行的习作有一个初步的认识。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先讲解观察图画的方法，包括注意图画的色彩、构图、人物表情和动作等细节。

-接着，教师展示《第二单元习作：看图画，写一写》的样例，引导学生分析样例中的优秀之处，如生动的描述、合理的想象等。

-然后，教师结合样例，讲解写作技巧，包括如何开头、如何结尾、如何使用生动的词汇和句式等。

-最后，教师鼓励学生提出疑问，并进行解答，确保学生对教学内容有清晰的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一幅新的图画，让学生根据所学技巧，独立进行观察和写作练习。

-学生在练习过程中，教师巡回指导，针对学生的写作给出具体的建议和修改意见。

-练习结束后，教师挑选几篇学生的作品进行展示和评价，鼓励学生相互学习和借鉴。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调观察图画和写作技巧的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多想象、多写作。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业：选择一幅自己感兴趣的图画，运用本节课学到的技巧，写一篇短文。要求描述具体、想象丰富，字数不限。同时，提醒学生按时完成作业，并期待他们的作品。

教学资源拓展

1.拓展资源

-图画资源：收集不同风格和主题的图画，如风景画、人物画、动物画等，供学生在课外自主观察和写作。

-文学资源：选取一些与观察和写作相关的文学作品，如儿童诗歌、短篇故事等，帮助学生理解和借鉴文学中的观察和表达