第5单元 习作5 例文与习作（Word说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）.docxVIP

第5单元习作5例文与习作（Word说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第5单元习作5例文与习作（Word说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）

教学内容

《第5单元习作5例文与习作》是2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）的重要组成部分。本单元围绕“生活中的故事”这一主题，旨在培养学生的写作能力，提升观察生活、表达情感的能力。教学内容主要包括以下两部分：

1.例文阅读：教材中选编了具有代表性的例文，让学生通过阅读，学习如何观察生活、捕捉细节，以及如何运用语言表达自己的感受和想法。

2.习作指导：本节课将引导学生进行实际写作练习，教授学生如何从生活中选取素材，运用所学技巧进行创作，从而提高写作水平。具体内容包括：确定主题、构思布局、运用修辞手法、修改润色等。

核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够通过阅读例文，学习并掌握观察生活、捕捉细节的方法，学会运用语言表达自己的感受和想法，提高写作能力。

2.思维发展与提升：学生能够通过分析例文的结构和修辞手法，培养逻辑思维和创新思维，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：学生能够在写作中融入中华优秀传统文化元素，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏例文中的美，学会在写作中创造美，提升审美能力和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的写作技巧，如描写、叙述、议论等。

-学生对语文基础知识有较好的掌握，包括词汇、句型、语法等。

-学生在之前的学习中接触过一些写作练习，对写作有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生活中的故事有较高的兴趣，能够积极参与讨论和创作。

-学生具备一定的观察能力和思考能力，能够捕捉生活中的细节。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在选取素材时感到困难，不知道如何从生活中挖掘有意义的题材。

-学生在构思布局和语言表达上可能存在障碍，难以将自己的想法清晰、准确地表达出来。

-学生在写作过程中可能会遇到词汇和句型的运用问题，需要引导和纠正。

-学生在修改润色环节可能缺乏耐心和细致，需要培养良好的写作习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版六年级语文上册教材，以便于学生跟随课程进度学习和复习。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括生活中故事的图片、视频等，以直观的方式激发学生的想象力和创作灵感。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示教材内容、例文和辅助材料，增强教学互动性和直观性。

4.教室布置：根据教学需要，提前划分讨论区域，为学生小组合作讨论和分享提供便利。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过印象深刻的故事呢？这些故事是如何吸引你们的呢？”

-展示一些关于生活中有趣故事的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力。

-简短介绍本节课的主题“例文与习作”，说明写作在记录和分享生活中的故事中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写作的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

-讲解写作的定义，包括主题确定、构思布局、修辞手法等基本元素。

-详细介绍写作的组成部分，如开头、发展、高潮、结尾等，使用板书或PPT帮助学生理解。

-通过例文，让学生更好地理解写作的实际应用和技巧。

三、例文案例分析（20分钟）

目标：通过具体例文，让学生深入了解写作的技巧和方法。

过程：

-选择几篇具有代表性的例文进行分析。

-详细介绍每篇例文的背景、构思、语言特色等，让学生全面了解写作的多样性。

-引导学生思考这些例文中的写作技巧如何运用到自己的习作中，以及如何通过写作表达自己的情感和思想。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组根据例文的特点，讨论如何在自己的习作中运用相应的写作技巧。

-小组内讨论习作的主题选择、构思布局、语言表达等。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写作技巧的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括习作的主题、构思、语言表达等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流