小学语文统编版六年级下册浣溪沙.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

六年级

学期

春季

课题

浣溪沙

教学目标

1.诵读词作，有针对性地回顾有关“词”的知识，并通过多种形式的朗读，关注“小序”，读通整首词。

2.补充资料，激起疑问，引发思辨。在具体的语文实践情境中、在思维的交流与碰撞中深入体会苏轼积极乐观的人生境界。

3.阅读词作、资料，结合生活体验，在创意表达中传承中华优秀传统文化。

教学重难点

教学重点：

补充资料，激起疑问，引发思辨。在具体的语文实践情境中、在思维的交流与碰撞中深入体会苏轼积极乐观的人生境界。

教学难点：

1.阅读词作、资料，结合生活体验，在创意表达中传承中华优秀传统文化。

教学过程

板块一：初读诗词，对比发现

1、教师介绍苏轼（出示“自学辅导资料一”）

2、提出问题，任务驱动

子任务一：跟随音频朗读《浣溪沙》，借助重难点生字标注的拼音读准字音、读通句子，并说一说与本单元另两首词《卜算子》、《清平乐》相比，《浣溪沙》有何不同之处？（播放朗读视频）出示《浣溪沙》。

3、学生有感情地朗读，教师评价、正音（第一遍读）

4、师生交流反馈子任务一、教师评价

5、子任务二：关注“小序”，

（1）明确：小序交代了写作缘由

（2）借助小序及自学辅导资料二《游兰溪》了解相关背景信息。

师生交流背景知识，为教学上阙做好准备。

【设计意图】“自学辅导资料一”展示了苏轼的生平，让学生了解苏轼是一个很了不起的全才。学生已经六年级了，以自学、复习、反复诵读的方式交流人物以及词的特点等内容，符合学生学习的特点。“自学辅导资料二”出自《东坡志林》卷一《游沙湖》，又名《游兰溪》，详细介绍了《浣溪沙》一词的写作背景，对于学生了解苏轼生平以及人生态度都有很好的帮助。

板块二：解读诗词、对话人物

（一）再读诗词、想象画面

1、提出问题，任务驱动。

子任务三：有感情地朗读上阙，说一说你看到了哪些景物？

2、学生交流、师生评价

（二）对比阅读、体会心情

以诗为证，讲解“萧萧”，对话人物。

（三）借助意象、赏词悟情

子任务四：结合典故，感悟“子规”意象，对话人物。

（四）借助资料、体会心情

1、质疑并完成子任务五：上阙主要写景，前两句明净淡雅，那为何在第三句转而忧伤呢？请默读自学辅导资料三，思考作者为何忧喜交集。

2、交流反馈，再读上阙，教师评价。

（五）借助注释、品词知人

1、子任务六：借助注释，对话人物。根据注释理解诗意，读一读词的下阙，说一说你读出了什么？

2、交流反馈，教师评价。

3、以诗为证，交流时间流逝、水往东流相关内容，质疑思考苏轼为何在词中逆向而行，写出了异样的景致，写出了不一样的感慨。

4、引导阅读，读出情感。

总结：词的上阙写景，下阙抒情。字里行间表达出的是作者对生活的热爱，以及豁达乐观、不服老的人生态度！（板书：豁达乐观、不服老）

【设计意图】通过学习，学生要明白的是苏轼写了什么以及他的人生态度。通过阅读材料，学生可以了解到苏轼遭遇了什么。面对挫折，苏轼又会怎样做呢？他的心路历程又会如何？学生必须展开交流探究来证明：首先我设计了学习任务，让学生朗读作品并想象画面，试着读懂《浣溪沙》，同时借助词中作者描绘的画面及意象引发学生思考，为何苏轼忧喜交集。此时，提供自学资料，学生充分自学的同时也通过和同伴交流进一步丰富了对词相关内容的认识，最后通过回顾已学诗词、班级交流探究，展开思考和讨论，在这一过程中，学生充分参与，结合已学知识与生活经验积极地参与其中，明晰了苏轼的人生态度，这正是教师想到要达到的目的。

板块三：拓展提升，情感升华

质疑：问汝平生功业，黄州惠州儋州。

讲解展示：

1、黄州功绩及后人评价

2、有感情地朗读：谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

3、惠州功绩及后人评价

4、有感情地朗读：谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

5、儋州功绩及后人评价

6、有感情地朗读：谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

【设计意图】由诗词，到人生。2022年版课标中，在文学阅读方面，第三学段重在丰盈文学阅读的情感，引导学生在品味文学形象和语言独特魅力的基础上，积累多样的情感体验。通过预习以及教师提供的自学辅导资料，学生能快速了解到“黄州、惠州、儋州”都是苏轼被贬之地，可苏轼却说这三个地方是他功业所在，这就是一个很好的激趣点。那么，教师及时补充苏轼在三次重大被贬经历中的功绩以及后人对苏轼的评价、相关富含东坡元素的文化建筑，引导学生进一步发现苏轼面对挫折时所展现出的人格魅力、积极乐观豁达奋发的人生态度，可以让学生对苏轼的认识再上一个台阶，这也是本节课的一大亮点。

课堂总结：同学们，相信你也有过忧伤、哀愁的情绪，但无论处于什么样的境遇，苏轼的生平总能让我们在逆境中，有机会跟着他一起，见自己，见天地，见人生。如果你想更多的了解他，