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《第一单元认识空气：2空气有质量吗》说课稿-2024-2025学年苏教版科学三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《第一单元认识空气：2空气有质量吗》说课稿-2024-2025学年苏教版科学三年级上册

设计思路

本节课《认识空气：2空气有质量吗》旨在通过实验和观察，让学生了解空气具有质量这一概念。在设计思路上，我将结合三年级学生的认知特点和苏教版科学教材内容，采取以下步骤进行教学：

1.引导学生回顾已学的空气基本特性，激发学习兴趣。

2.通过实验演示，让学生直观感受空气的质量。

3.引导学生动手操作，进一步巩固空气有质量的认识。

4.结合生活实际，让学生举例说明空气质量对生活的影响。

5.总结课堂内容，布置相关作业，加深学生对空气质量的理解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的观察能力和实验操作能力，通过观察和实验理解空气具有质量。

2.增强学生的科学探究意识，激发对科学现象的好奇心和求知欲。

3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，理解空气质量对环境和健康的影响。

4.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论和分享，提升科学思维和表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已了解空气的基本存在形式和性质，如空气无色、无味、透明等。

-学生对空气的组成有初步的认识，知道空气中含有氧气、氮气等成分。

-学生在之前的课程中已经进行过简单的科学实验，具备基本的实验操作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级学生对新奇事物充满好奇心，对科学实验有浓厚的兴趣。

-学生具备一定的观察和动手能力，能够完成简单的实验操作。

-学生喜欢通过小组合作和互动讨论的方式学习，倾向于直观、形象的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解抽象的“质量”概念，需要通过具体实验来感知。

-实验过程中，学生可能会遇到操作不熟练、数据记录不准确等问题。

-学生可能难以将空气质量和日常生活联系起来，需要引导他们发现实际生活中的应用。

教学资源

-教材《苏教版科学三年级上册》

-实验器材（如气球、天平、空气泵等）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-教学PPT

-实验操作指导手册

-班级管理软件

-学生作业本与铅笔

-教学模型或图示（空气分子模型）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过一个简单的魔术表演，将一个气球充满空气后放开，观察气球升空的现象，引发学生对空气质量的思考。

-提问：“为什么气球会升空？它里面装的是什么？”

-学生回答后，引出本课主题“空气有质量吗？”

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示空气的成分，解释空气是由多种气体组成的混合物。

-使用实物天平和气球进行演示实验，向学生展示空气的质量。首先将空天平平衡，然后将气球充满空气放在天平一端，观察天平的变化。

-引导学生分组讨论，每组进行相同的实验，记录实验结果。

-通过实验结果，讲解空气质量的科学概念，并解释空气虽然看不见但确实有质量。

-结合生活实例，说明空气质量对环境和生活的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-设计几个与空气质量有关的判断题和选择题，让学生独立完成。

-选几名学生分享答案，并简要解释他们的思考过程。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调空气具有质量的科学事实。

-提问学生：“我们如何通过实验证明空气有质量？”

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，观察家中或周围环境中与空气有关的物品或现象，思考它们与空气质量的关联，并写下观察日记。

-提醒学生下节课分享他们的观察结果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《空气的秘密》：介绍空气的组成、性质以及空气质量的重要性。

-《空气质量与我们的生活》：探讨空气质量对人类健康和生活环境的影响。

-《探索空气的科学家》：介绍历史上对空气研究有重要贡献的科学家及其发现。

-《大气层与气候变化》：解释大气层的作用以及气候变化对空气质量的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录一周内家庭或学校附近的空气质量变化，尝试分析影响空气质量的因素。

-收集关于空气污染的资料，了解空气污染的成因、危害以及防治措施。

-设计一个简单的实验，探究不同环境中空气质量的差异。

-阅读科普书籍或文章，了解更多关于空气的科学知识，如空气动力学、大气压强等。

-参与线上科学社区或论坛，与他人交流关于空气质量和环境保护的观点和经验。

-观看科学纪录片或视频，如《地球脉动》中关于大气层的episodes，