西师大版一年级下册数学第3单元7《大小比较》教学设计.pdfVIP

西师数学一年级年级下册第三单元

2《大小比较》教学设计

课题名大小比较。

（一）内容分

本课时主要学习数的大小比较，是在学生已经掌握了100以内数的认识基础上进

行教学的。教材通过创设具体情境，如比较不同物体数量的多少等，引导学生理

解比较大小的方法，包括数位相同和数位不同的数的比较，让学生经历从具体到

抽象的过程，逐步掌握比较大小的技能，为后续数学运算和数学思维的发展奠定

教材分

基础。

（二）核心素养分

通过观察、比较等活动，培养学生的数感和符号意识。让学生在比较大小的过程

中，能运用数学语言进行表达和交流，提升数学思维能力和推理能力，同时在解

决实际问题中体会数学的应用价值，培养学生的应用意识。

1.学习目标描述：知识与技能目标：学生能正确比较100以内数的大小，

掌握比较大小的方法。

2.学习分析内容：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能

教学目标

力、比较能力和逻辑思维能力。

3.学科核心素养分析：让学生在数学学习中感受数学与生活的紧密联

系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较两个数的大小。

教学难点理解数位不同的数的大小比较原理

教学方法直观演示法、操作实践法、讨论法

教师准备：准备计数器、多媒体课件

教学准备

学生准备：每人准备100支木棒

（一）情境导入

1.展示一些不同数量的水果图片，如25个苹果和30个橘子。提问：

“同学们，看看这些水果，哪种水果的数量更多呢？”

【设计意图】：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生直观

地感受到数量的多少，自然地引出数的大小比较问题。

（二）探究新知

1.数位相同的数比较

展示45和38两个数，让学生在计数器上分别拨出这两个数，观察珠

子的数量和位置。然后小组讨论：“这两个数哪个大？你是怎么知道

的？”引导学生从十位开始比较，十位数字大的数就大，如果十位相同，

再比较个位。

【设计意图】：借助计数器这一学具，让学生直观地理解数位相同的数

比较大小的方法，通过小组讨论培养学生的合作交流能力和自主探究能

力。

教学过程

2.数位不同的数比较

出示9和56，让学生思考如何比较。引导学生理解数位多的数大于数

位少的数。

【设计意图】：让学生明确数位不同时大小比较的特殊情况，加深对大

小比较概念的理解。

（三）巩固练习

1.出示一些练习题，如比较34和43、7和68等，让学生独立完成

后同桌互相检查。

【设计意图】：通过练习，让学生巩固所学的大小比较方法，提高学生

的解题能力，同桌互查培养学生的合作学习和自我纠错能力。

（四）课堂小结

引导学生回顾比较大小的方法，包括数位相同和数位不同的情况。

【设计意图】：帮助学生梳理知识，强化记忆，形成知识体系。

大小比较

数位相同：十位不同，十位大的数大；十位相同