西师大版一年级下册数学第3单元8《大得多大一些》教学设计.pdfVIP

西师数学一年级年级下册第三单元

3《大得多大一些》教学设计

课题名大得多大一些

（一）内容分析

本课时是在学生学会比较100以内数的大小基础上进行教学的。教材通过具体情

境和直观图示，引导学生理解“大得多”“大一些”等描述数的相对大小关系的概

念，让学生能根据数的大小差异，用恰当的语言进行表述，进一步丰富学生对数

的认识和理解，使学生对数的感知更加细腻和精确。

教材分析

（二）核心素养分析

培养学生的数感，让学生在观察、比较、描述中，更加敏锐地感知数的大小差异，

提升数学直觉和数学洞察力。通过用数学语言表达数的相对大小关系，锻炼学生

的数学语言表达能力和逻辑思维能力，同时在解决实际问题中，增强学生的应用

意识。

1.学习目标描述：学生能理解“大得多”“大一些”的含义，并能正确

运用这些词语描述两个数的大小关系

2.学习分析内容：通过观察、比较、讨论等活动，培养学生的观察能

教学目标

力、分析能力和语言表达能力。

3.学科核心素养分析：在数学学习活动中，体会数学与生活的密切联

系，激发学生学习数学的兴趣。

理解“大得多”“大一些”的含义，并能准确运用其描述数的大小关

教学重点

系。

能根据具体情境，合理选择“大得多”“大一些”来描述数的关系，体

教学难点

会其相对性。

教学方法直观演示法、操作实践法、讨论法

教师准备：准备计数器、多媒体课件

教学准备

学生准备：每人准备100支木棒

教学过程（一）情境引入

展示动物运动会的情境图，有小兔子、小猴子和大象参加跑步比赛，

小兔子跑了20米，小猴子跑了50米，大象跑了90米。提问：“同学们，

看看它们跑的距离，你能发现小猴子和小兔子跑的距离有什么不同吗？

大象和小猴子呢？”

【设计意图】：以有趣的动物运动会情境引入，激发学生的学习兴趣和

探究欲望，让学生初步感知数的大小差异，为后续学习“大得多”“大

一些”做铺垫。

（二）探究新知

1.比较小猴子和小兔子跑的距离

引导学生观察数据20和50，提问：“50比20多很多还是多一点呢？”

让学生小组讨论，然后引出“大一些”的概念，即50比20大一些。

【设计意图】：通过具体数据比较，让学生在小组讨论中自主探索“大

一些”的含义，培养学生的合作学习和自主探究能力。

2.比较大象和小猴子跑的距离

观察50和90，问学生：“90比50怎么样？”引导学生理解90比50多很

多，引出“大得多”的概念。

【设计意图】：让学生在对比中理解“大得多”的含义，加深对数的相

对大小关系的认识。

（三）巩固练习

1.出示一些数对，如30和65、45和78等，让学生用“大一些”或

“大得多”描述它们的关系，并说明理由。

【设计意图】：通过练习，巩固学生对“大得多”“大一些”概念的理解

和运用，提高学生的分析和表达能力。

（四）课堂小结

回顾“大得多”“大一些”的含义，以及如何判断两个数的关系用哪个

词语描述。

【设计意图】：帮助学生梳理知识，强化记忆，形成知识体系。

大小比较

大得多，大一些

板书设计

50比20大一些

90比50大得多

1.完成教材上相关的练习题。

2.让学生回家后，比较家里三个人的年龄，用“大得多”“大一些”描

课后作业述年龄关系。

【设计意图】：作业一是对课堂知识的巩固，作业二将数学知识与家庭