西师大版一年级下册数学第4单元6《减数是整十数的减法运算》教学设计.pdfVIP

西师数学一年级年级下册第四单元

6《减数是整十数的减法运算》教学设计

课题减数是整十数的减法运算

（一）内容分析

本内容出自西师大版数学一年级下册第四单元，是在学生掌握100以内

数的认识、20以内加减法以及两位数加整十数、一位数的基础上进行

教学。教材通过创设具体情境，引导学生探索一个减数是整十数的减法

口算方法，为后续学习更复杂的减法运算及解决实际问题奠定基础。

（二）核心素养分析

教材分析

1.数学抽象：从实际情境中抽象出数学问题，构建减法运算模型，培

养学生抽象思维能力。

2.数学运算：通过探究算法，提高学生口算能力，培养运算的准确性

与灵活性。

3.逻辑推理：在理解算理过程中，引导学生有条理地思考，发展逻辑

推理能力。

1.学习目标描述学生能正确口算一个减数是整十数的减法，理解其算

理。

2.学习分析内容：经历自主探索、合作交流的学习过程，培养观察、

教学目标

比较、分析和归纳能力。

3.学科核心素养分析：感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养积

极思考的学习习惯。

教学重点掌握一个减数是整十数的减法口算方法。

教学难点理解一个减数是整十数的减法算理。

教学方法讲授法、演示法、操作法、讨论法相结合

教师准备：准备计数器、多媒体课件

教学准备

学生准备：小棒、计数器

（一）复习导入（3分钟）

1.口算练习：20+30、40+5、32+50等。

2.数的组成：56由几个十和几个一组成。

【设计意图】：复习旧知，激活学生已有知识经验，为学习新知做好

铺垫。

（二）探究新知（20分钟）

1.创设情境，提出问题

•多媒体展示水果超市场景，有58个苹果，一箱装30个苹果，准备

装箱。

•引导学生观察并提问：从图中你知道了什么？能提出什么数学问题？

•学生提出问题：装完一箱后，还剩多少个苹果？

【设计意图】：创设生活情境，激发学生学习兴趣，培养学生发现问题

和提出问题的能力。

2.列出算式，探究算法

教学过程•引导学生列出算式：58-30。

•让学生用小棒或计数器自主探究计算方法，教师巡视指导。

•学生汇报交流算法，教师结合小棒和计数器演示：

•小棒演示：把58根小棒分成5捆（50根）和8根，从5捆中去

掉3捆，还剩2捆和8根，即20+8=28。

•计数器演示：在计数器上拨出58，十位上拨走3个珠子，表示减去

30，剩下2个珠子在十位，个位8个珠子不变，结果是28。

【设计意图】：通过动手操作和直观演示，让学生在自主探索中理解算

理，掌握算法，培养学生的探究能力和动手操作能力。

3.对比总结

•引导学生回顾两位数加整十数的计算方法，对比58+30和58-30

的计算过程。

•提问：这两个算式在计算时有什么相同点和不同点？

•学生讨论后汇报，教师总结：