7-1《归园田居》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

7-1《归园田居》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册《归园田居》为教学内容，结合七年级学生的认知水平，设计思路如下：首先，通过引导学生回顾作者陶渊明的生平背景，导入新课；其次，分析《归园田居》的诗意美和哲理意蕴，让学生感受田园生活的美好与归隐的志趣；最后，通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生深入理解诗人的情感，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。整个教学过程注重激发学生的兴趣，培养其独立思考和合作能力，以达到教学目标。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《归园田居》，使学生能够理解并运用诗中的意象、语言和表达技巧，提高准确、流畅、得体地表达思想的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文学作品分析作者情感态度和价值观的能力，发展批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解陶渊明的田园诗派及其在中国文学史上的地位，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知能力，提高鉴赏古代诗歌的艺术水平，激发创作灵感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的古诗阅读和理解，能够识别基本的诗歌意象和表达技巧，对古代文学有了初步的认识。

2.学生对诗歌有一定的兴趣，尤其是对具有画面感和情感表达的诗歌感兴趣。他们在分析文本方面具备一定的能力，喜欢通过合作和讨论的方式来深入理解文学作品。学生的学习风格多样，有的喜欢直观感受，有的偏好逻辑分析。

3.学生在理解《归园田居》的深层含义和文化背景时可能会遇到困难，如对田园生活的陌生、对作者陶渊明归隐思想的把握不足等。此外，对于诗歌中的文言文表达和典故，学生可能会感到难以理解，需要教师提供适当的引导和解释。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师简要介绍陶渊明的生平和《归园田居》的创作背景，然后引导学生进行深入讨论，分析诗中的意象和情感。

2.设计课堂活动，如分组让学生扮演陶渊明和对话者，进行角色扮演，以此帮助学生更好地理解诗人的内心世界。同时，组织小组合作，探讨诗歌中的哲理。

3.利用多媒体辅助教学，播放与诗歌内容相关的图片或视频，增强学生对田园生活的直观感受，帮助学生更好地进入诗歌情境。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段田园风光的短视频，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.提出问题：视频播放结束后，提问学生：“你们觉得这段视频中的田园生活有什么特点？你们对田园生活有什么向往吗？”

3.学生分享：邀请几位学生分享他们对田园生活的理解和向往。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.介绍作者：简要介绍陶渊明的生平背景，重点介绍其归隐田园的动机和经历。

2.分析诗歌：逐句解读《归园田居》，引导学生理解诗中的意象、情感和哲理。

-分组讨论：将学生分成小组，每组挑选一首诗中的意象或情感进行深入探讨。

-小组分享：每组选派一名代表向全班分享讨论成果。

3.情境模拟：邀请几名学生扮演陶渊明和其他人物，模拟诗歌中的情境，增强学生对诗歌的理解。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.诗歌默写：要求学生默写《归园田居》中的任意四句诗，检查学生对诗歌的记忆。

2.诗歌讨论：组织学生讨论《归园田居》中的哲理，引导学生思考诗歌与现实生活的联系。

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.提问：教师提问学生关于诗歌的理解，如“你们认为陶渊明在诗中表达了怎样的情感？”

2.回答：学生根据自己的理解回答问题，教师给予肯定或引导。

3.互动：教师邀请学生上台板书自己对诗歌的理解，其他学生进行评价和讨论。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的核心素养。

2.拓展：布置课后作业，要求学生创作一首关于田园生活的现代诗，以提高学生的创作能力和审美鉴赏能力。

六、教学资源拓展

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：介绍陶渊明的其他田园诗，如《饮酒》系列诗歌，以及其他古代诗人的田园诗，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《过故人庄》等，以帮助学生更全面地理解田园诗的特点和魅力。

-文学背景资料：提供关于魏晋南北朝时期的社会背景资料，包括当时的文化氛围、士人的生活方式等，帮助学生了解陶渊明归隐的社会背景。

-艺术作品：介绍一些描绘田园生活的绘画作品，如《富春山居图》等，通过视觉艺术加深学生对田园生活的感受。

-学术研究：推荐一些关于陶渊明研究的学术论文或书籍，让学生在课后进一步深入研究陶渊明的生平和创作。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多陶渊明的诗歌，以及其他古代诗人的田园诗，以增强对古代诗歌的理解和鉴赏能力。

-写作实践：让学生尝试模仿陶渊明的风格，